真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到心底深处。关爱每位学生， 热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴 望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师 真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快 的情感体验中接受教育。
热爱学生是教育成功的动力源泉。
鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”这就是说热爱学生是教育成功的动力源泉，爱不 仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。陶行知先生说：“捧着一颗心来，还带半根草 去”。这正是教师无私奉献的爱心典范。只有达到这种境界的教师才能更好的实现教师的人 生价值。才能在教育中获得喜悦。
我们除了要给学生父母般的爱之外，还要教给他们更多的做人道理，如何成为一个完美 的人。像大姐姐一样对他们问寒问暖，关怀备至。每个课间跟学生交谈，了解上课的情况， 每次星期五放学都告诉学生一路上小心，天气转凉了，别忘了带衣服，班会上告诉他们：如 何学习，为什么学习，如何搞好人际关系，如何控制自己的情绪，如何适应环境……看见同 学体质欠佳时抚摸他们的脑门，看是否在发烧，当他们颓废时，拍拍他们的肩膀给他们信心 和力量。
苏霍姆林斯基说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关心 和担心，那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为自己的职业吧！你在其中才能找到创新的喜 悦。”——学生的肯定。今年因为某种原因，分班了，大家哭着对我说：”老师我们不想走 ，我们舍不得你，这是什么，这正是教师热爱学生所产生的力量。
了解学生是教育成功的心理桥梁。
作为推选素质教育今天的教育工作者要了解学生的思想实际，心理实际和生活实际，一 切从实际出发来分析问题，处理问题。
由于家庭条件，社会环境等方面的影响，学生中存在着很大的差异，在平时的教学中， 教师要注意观察学生的个体差导，应对每个学生都有全面细致的了解。了解学生除了观察之 外还要更多的沟通，了解学生的思想动态，行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不 良行为。
记得刚接任五（一）班班主任时，我发现班里有一位女孩，平时沉默寡言，经常望着窗 外发呆，于是我马上展开调查。从同学中我得知她的父母在不久前离异了，多么可怜的孩子 啊！我思索着，究竟该怎样帮助她？有一天课外活动时，我发现她又独自趴在窗口发呆，于 是我走了过去，轻轻地拍着她的肩膀问道：“你有什么心事说出老师听，老师会帮你的。” 她转过身来，脸上挂着晶莹的泪珠哇的哭了起来。“爸爸妈妈不要我了，他们真的不要我了 ……”我一时不知道说什么，就抱着她激动地对也说：哭吧，把心里的委屈都哭出来吧！别 怕，有老师在！”她哭得更伤心了，我抚摸着她的头，两人沉默了许久。从那以后，我便有 意识地经常和她一起活动，让她感受家庭所不能给予的母爱和亲情，慢慢地我发现笑容重新 回到了她那可爱的脸颊，老师和同学成了最亲近的人。这是我第一次真正感受到了作为教师 的伟大与神圣，因为这些稚气未脱的孩子需要我的引路，这些年幼弱小的孩子需要我给予勇 气和力量。
让我们把更多的精力倾注在孩子们的身上，用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们 的成长。“润物细无声”孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。孩子们的健康成长是我 最大的人生快乐，这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托，追求的欢欣！我将用我真诚的 奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律！