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小学数学教师个人发展规划:立足课堂在实践中成长

  小学数学教师个人发展规划:立足课堂在实践中成长

  个人三年发展规划

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  从教以来,从幼稚到成熟,从迷茫到坚定,一路走来,我的步伐越来越执着。我深知,教师专业发展的体现在于课程意识的主体觉醒、在于课程设计与实施能力的全速提升、在于课堂教学艺术的不断锤炼。对于一名从发展期向成熟期转型的我来说,全面进行自我分析、科学进行自我设计、为自己的未来正确规划就显得尤为重要。

  一、现状分析

  (一)个人优势分析

  1、本人具有强烈的事业心和责任心,对教育事业忠贞不二,对同事坦忱热情,对学生爱护真诚,坚信自己能幸福地走在教育的路上;

  2、本人的大专和本科函授都是“数学与应用数学”专业,具备一定的数学专业素养,能够胜任小学阶段的数学教学工作

  3、在教学方面,我有一定的课堂教学实践经验,学生喜欢上我的数学课。同时,我善于发现,勤于思考,容易接受新事物与新观点。能够参加课题研究,并具有初步的教育科研能力。我的课堂教学坚持大胆创新,课堂教学已初步形成风格。课堂教学曾在市、区比赛中获一等奖。并多次在省市区级的舞台上开展示课。

  4、本人平时乐于学习、注重积累,喜欢收集各种教育教学资料。这些宝贵的资料为我的课堂教学和教学研究提供了极大的帮助。

  5、本人能够较熟练地掌握现代信息技术,并灵活有效为教学所需服务。曾获得区课件制作比赛一等奖。

  (二)个人不足剖析

  1、理论学习缺乏系统性。尽管进行了相关教育理论书籍的阅读,但是比较散乱、缺乏整体构建,不能很好地坚持研读课程教学论相关的着作。读的杂志相对较多,而教育专着相对较少,缺乏一定的深度和广度。

  2、教科研能力较薄弱,虽敏于思,但惰于笔,不善于总结与整理,缺乏探讨研究的积极性。

  3、课堂教学虽具有一定的开放性、创新性,但在“扎实有效”这个层面上还做到不是很到位。

  二、发展规划

  基于以上我对自己的剖析,我期待,通过今后不断地努力,不断厚实个人积淀,不断提升个人的课程理解能力、课程实施能力、课程创新能力、课程评价能力,在教学上形成属于自己的独特教学艺术,形成自己的教育教学特色,最终形成自己的教学风格。

  (一)自身学习

  第一阶段:加强教育教学理论的学习,能主动阅读有关教学杂志和教育专着,制定个人读书计划,确保每学期泛读专着5本,精读2本,使自己在阅读量和阅读面上有所突破,并做好读书笔记与思考;收集整理与自己课堂教学风格相适应的优秀教学案例与论文。

  第二阶段:趋于系统,全面学习课程教学论专着,厚积淀,夯基础。特别是加强对教育学、心理学的学习,有了理论的支撑才有底蕴。

  (二)课堂教学

  第一阶段:做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。在教学上,多向身边一些老教师学习,重基础,抓质量,让自己“生活化、情景化、趣味化”的课堂教学真正做到实效性,使得自己课堂凸显“扎实有效”。

  第二阶段:要使得自己的课堂有深度、有厚度,要使得课堂更有数学味道,凸显数学本质,彰显数学魅力。

  (三)科研能力

  第一阶段:重反思、勤写文章,做一名“善于反思、勤于积累”的老师。1、坚持课课反思。平时注意多写随笔与感想,一方面可以积累一手的教学经验材料,另一方面也为后续的对比研究提供很好的素材。2、坚持案例反思。针对典型案例进行主题式反思,可以是听课中的精彩环节,也可以是执教中的成功片段,还可以是对自身及同行的失败课例分析。

  第二阶段注重课题研究。立足课堂,做好课堂观察,把课题研究植根于我的课堂教学。通过课题研究,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。同时,每学年力争写出1篇有较高质量的教育教学论文,争取要在县级或市级以上获奖或刊物发表。

  总之,随着素质教育的实施,新课程理念的不断提升,对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。作为教师的我们要与新课改同行,要反思昨天——在反思中扬长,要审视今天——在审视中甄别,要前瞻明天——在前瞻中创新,要适应新课程要求,在实践中不断的探究、积累、更新,促进自我的发展。

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