州温二十一中第二学期教务工作计划
一、指导思想
全面贯彻教育方针，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，扎实推进素质教育，以“三个满意”为指针，努力构建和谐校园，创建具有校本特色的“课堂文化”，认真贯彻学校现代化名校发展规划，继续以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为抓手，落实“以新课程为理念，狠抓教学研究，提升教学实力，提高教学质量”，稳步推进新课程改革，切实提高教学质量，力争教学工作在本年度再上一个新的台阶。
二、工作目标
经过这几年的努力，学校的管理体系的基本框架已经搭建起来，面对激烈的校际竞争和社会压力，我们已被推到风口浪尖。如何落实李校提出的“以教学为中心”，保证学校的内涵的进一步发展和教学质量的进一步提高，完成三大任务：通过省三级级中学、素质教育示范校和市现代化学校评估。
不仅需要进一步完善学校的管理制度，特别是教学管理制度来确保教学的核心地位，更需要教学管理部门对带领广大教师群策群力，对制度进行“精细化操作”。要成功就要善于抓住机遇，要抓住机遇就要出其不意，更要以不变应万变。对学校重新定位，显然就带有这样的战略意义。
应站在战略的高度进行教学管理，推进教与学工作“精细化操作”——从而实现调整、巩固、补白、创新和提高”。
初一、高一年级要以“扎实管理、潜心研究、夯实基础”为工作重点，切实把握新课程的目的要求、教学内容和考核评价，确保新课程的实施，各项工作应走在市直同类学校的前列；
初二、高二年级以“强化管理、突出重点、全面合格”为工作重点，强化学科教与学的要求；切实做好培优和补差工作，努力减小学生发生分化，关心每一名学生，学科成绩保持市直属同类学校上游水平。
初三、高三年级以“细化管理、深入研究、稳步提升”为工作重点，面向中考、高考，着力提高课堂教学效率，增强教学和复习工作的针对性和实效性，确保教学工作措施落实到位，全面提升教学质量。
三、重点工作
第一、修订和完善教学管理制度，并进行“精细化操作”
1、贯彻素质教育方针，站在战略的高度进行教学管理，创新管理理念，适应教育新发展
初一、高一年级要以“扎实管理、潜心研究、夯实基础”为工作重点，切实把握新课程的目的要求、教学内容和考核评价，确保新课程的实施，各项工作应走在市直同类学校的前列；
初二、高二年级以“强化管理、突出重点、全面合格”为工作重点，强化学科教与学的要求；切实做好培优和补差工作，努力减小学生发生分化，关心每一名学生，学科成绩保持市直属同类学校上游水平。
初三、高三年级以“细化管理、深入研究、稳步提升”为工作重点，面向中考、高考，着力提高课堂教学效率，增强教学和复习工作的针对性和实效性，确保教学工作措施落实到位，全面提升教学质量。
在此基础上，协调好与其它处室的关系，在实践中修订和完善各项教学管理和评价制度。如教务处在课程设置、走班分层教学机制、学分管理、电子学籍档案的建立与综合素质评价机制等方面进行修订和完善，构建具有我校特色的新课程一整套教学与管理体系，形成一整套规章制度。
2、带领广大教师群策群力，以减负提质为目标，对制度进行“精细化操作”，从而实现调整、巩固、补白、创新和提高”。
完善新课程管理体系，推进新课程改革。根据新课标和省颁课程指导意见等文件精神，围绕素质教育这个根本任务，健全和完善《州温市第二十一中学高中新课程第一阶段实验实施方案（试行）》等相关管理制度，做好中澳部VCE课程开设的准备工作。
严格执行课程计划，开齐、开足、开好各门课程，努力培养学生的创新意识和实践能力。不随意增加考试科目的课时，也不随意减少非考试科目的教学时间；倡导节约型教学——节约教学资源，严格控制学习资料、试卷的印制。严格控制作业总量，加大对学生每天体育锻炼时间的落实力度，开足开好体育课、健康课和活动课，争取多向学生开放图书馆、阅览室，科学评价学生的综合素质，促进学生健康全面发展。
实施“分类推进分层次跨越”策略，让每一个学生都有发展。遵循“因材施教”的原则，注重不同层次学生的提高和个别学困生的辅导，把促进优良学生的特长发展和学困生的解困有机统一起来，通过教师的个别辅导、“一帮一”互帮互学活动，达到提高和解困的最佳结合，从而实现整体跨越。特别是针对已全面走入新课程的高中学生，采取发动学生根据自己的阶段性学习现状，对参加高考的不同层次的学生，尽早对今后的发展方向与人生规划进行定位，解决在高一升高二时文理分班，高二升高三的分类高考的分班时如何进行分层分类的指导问题？①编制有效方案，相应开设出适合不同层次学生学习的模块，再实施走班制教学与管理；②重视IB模块选修课开设，让学生自主选择有兴趣或有能力学好的模块，给予学生能够有最大化的发展空间。③重视学生的艺、体特长的发展，鼓励有艺、体特长的学生参加专业培训，报考艺体类院校，提高高考录取的档次。④抓学科竞赛，以竞赛促学习：组织和协调各段的竞赛辅导及参赛，通过抓学科竞赛，培养学生的学习兴趣，提高生的学习能力和学科学习水平。
第二、狠抓教学常规，规范教学过程
教学质量的提高取决于教学秩序的稳定，而教学秩序的稳定则又取决于教学常规是否真正落实。进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学常规管理为重点，加大教学常规检查力度。不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。引导教师以课堂教学为中心，切实提高课堂教学效率和练习、评价的效能。坚持每周一次的课堂教学反馈和课堂常规