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实验高中2015年高一年级组工作计划

  实验高中2015年高一年级组工作计划

  一、指导方针:

  继续发扬光大“艰苦奋斗、团结协作、拼搏奉献、求实创新、推崇认真、追求卓越”实高精神和“严、细、快、实、恒”的五字作风、树立“校兴我荣、校衰我耻”的二次创业观念,增强危机意识,培养创新能力,深化实高精神和洋思及诱思探究理论相结合的教学改革,实行分层次教学,狠抓落实,全面提高教育教学质量。

  二、高一现状及工作思路:

  高一新生由初中到高中,一切都是新的,所以要搞好班级管理的衔接和良好习惯的养成,特别是学生学习习惯地培养。

  新高一师资力量相对薄弱,应充分发挥骨干老师的传帮带的作用,提高备课组长进一步管理和工作的艺术。大力弘扬拼搏实干精神。

  新教材,新高考导向,所以要加强教科研力度,实现教师向学习型、研究型、专家型的转化,使教学科研齐头并进。

  新教室分布相对散乱,不便于管理和教学,所以要加强班主任队伍建设,加大班主任工作力度。

  新高一开始分层教学,学情不清,难度较大,要求全体教师多想困难,多想办法,注重研究,把分层教学做实做好!

  三、工作目标:

  确保无任何责任事故发生、强化科研兴校意识,确保地区统考优质生人数居全市前三名,其它各项工作走在同层次前列。

  四、整体策略:

  1、搞好师资培训工作。

  2、注重“四基”教学的落实。

  3、狠抓学生良好习惯的养成。

  4、尝试选修课、活动课的设置与教研。

  五、具体计划:

  1、搞好师资培训,构建学习型、研究型教师队伍

  (1)没有高素质教师,就很难培养出高素质学生,利用各种机会进行以解放思想,更新观念,科研兴校为主体的集中培训,加强敬业爱岗和职业道德教育。

  (2)积极构建学习型、研究型教师队伍,以适应时代发展。因为“唯一能给一个组织带来优势,唯一持续不变的就是知道:如何利用所拥有的知识和以多快的速度获取新知识!”

  组织学习的方式主要有:

  ①信息交换:如网络文件、信件、往来交谈等。

  ②讨论:观点互相撞击、充分磨擦、找出真相,达成共视。

  ③倡导并加强教师业务理论学习,以洋思和诱思探究为主的教学教研究要深入展开,外出学习和内部学习结合,充分发挥备课组长、班主任和骨干老师的带头作用。组织多种形式的听评课活动,增强科研意识,真正地把教科研落到实处,走出自己的路子来。

  (4)促进新、老教师的真诚合作,以达到相互进步。

  ①老教师应主动帮助新教师,工作上热情指导,多表扬鼓励,批评时注意场合分寸,以增强新教师工作自信心;生活上多帮助新老师沟通感情,彼此信任。

  ②新老师必须完善自我,加强理论和实践的学习,多分担工作量,认真对待批评,虚心请教。

  通过新老教师结对子,一帮一的方式把教、听、评、考、改等各项工作落实到位,不定期检查传帮带的效果。

  (5)结合学校开展的教研活动,搞好诱思探究模式的研究和落实,每人每学期都要上好两节公开课,写一遍质量较高的教改论文。

  (6)进一步改进评教活动,以促进教师思想的更新和业务提高。

  2、强化并落实好教学的常规管理

  (1)充分发挥备课组长的作用,实行备课组长负责制,严格落实每周一大集备,每天一小集备的备课制度,加强自备――集备――再自备的个性化教学。

  (2)以分层次教学为突破口,加强任课教师的合作意识、教研意识,通过加强对教师教学过程的监控,建立分层次教学档案。把分层次教学中教师好的设想、意见、改进方法、有价值的体会和感想,收集起来,作为资料存入档案不定期对学生、教师、班主任进行分层教学跟踪调查,了解进展状态。

  (3)严格检查教案,杜绝上课无教案现象。评价教案要看是否突出“以学生为主体”。

  (4)实行教师侯课制,上课铃响前,教师必须站在门口。教师不准拖堂,不能占用学生下课活动时间。

  (5)要求教师准时辅导,耐心回答,严格限制争抢时间,认真足量地批改作业,对问题多者要进行面批面改。用教师耐心、爱心、诚心去打动学生,减少偏科生。

  (6)严把训练质量关,实行出题人签名,备课组长签字,做题人评价制度,不仅评价题的质量,还要评价教师对训练后的除理。如低分生的学法指导,卷面差的学生的要求等。

  (7)严明考试纪律,把提高准确率和卷面质量当做大事,常抓不懈。

  3、改革教学方法,运筹教学策略,注重“四基”教学,提高课堂效率。

  (1)以诱思探究理论为主要学习对象,让教师掌握启发教学的精髓,落实好四为主的教学原则。

  (2)改进课堂教学的评价标准,不能只看一堂课展示的成果,只看学生的收获,还要看学生时间和精力的占用。所以,教学评价时首先要看学生的感受的表述,精力上有多少被闲置或浪费;课堂情绪是轻松有味、积极参与,还是疲惫、无奈、厌倦等,理解了什么,收获了什么,有什么启发?其次,同行与专家的评价和教师的自我评价。

  (3)备课组结合学科特点拟定教研课题,展开实验和讨论,不定期地检查教研课题的开展情况,及时评比。以促使高一年级形成一个“组组有课题,人人搞科研”的良好氛围,使教研、教学有机结合,促使教师素质提高。

  4、齐抓共管,利用多种方式规范学生的生活学习习惯。

  (1)通过印发学习《学生手册》,以讲演、背诵、竞赛等方式,使学生认识到什么是好习惯。

  (2)通过全体学生会

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