小班科学《游花园》说课稿

小班科学《游花园》说课稿

说教材：

春暖花开，幼儿园里的花都争相斗艳，每一次带着孩子们去赏花，脸上的表情都非常的惊异，喜欢去闻一闻，摸一摸，动一动，甚至捡起落花小心的放在手心里呵护着。“及时抓住幼儿感兴趣的话题，并予以适当的指导”是纲要中所提倡的。花能给孩子们带来怎样的教育契机？我开始了思考。

小班孩子的科学活动就是从观察生活的点滴开始，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中去挖掘大自然、大社会中蕴涵着的丰富的教育资源，并指导孩子进行有针对性的观察、比较、认知、创造，这就是最好的教育素材。“幼儿的教育活动内容的选择要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性，活动性，寓教育于生活、游戏之中。”所以本次活动所选的教材就充分考虑到了这一点，选择了〈游花园〉这个科学活动。我试图从花园中孩子接触最多的茶花入手，在赏、做、尝的过程中，引领幼儿进入奇妙的花卉世界。

说目标：

1、通过观察、操作探索花朵结构，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外顺序。

2、了解感知花与人们的密切关系，丰富生活经验，激发爱花之情。

活动重点：探索花朵结构，知道花柄、花萼、花瓣、花蕊的里外顺序。

活动难点：了解感知花与人们的密切关系，丰富生活经验，激发爱花之情。

由于小班幼儿对微小细物特喜欢，只限于局部观察，但是在对事物的观察过程中又缺乏整体性和逻辑性，因此活动目标一也就成了此次活动的重点。

小班孩子的思维是直观形象的，又比较的狭隘，情感是具较大的倾向性，想要得到升华，势必拓展与激发，也将是本次活动的难点。

怎么突破重难点？

注重一个“美”字，让孩子有活动的兴趣与欲望。

强调一个“做”字，让孩子在整体的感知中发现花朵的构成。

把握一个“用”字。通过具体的生活联系，把情感得以升华。

说准备：

1、材料准备：PPT、制作花朵的纸质材料、茶花

材料的准备注重易操作、简便性。

说过程：

一、欣赏花朵，观察发现花朵结构。

1、情景导入，游花园去欣赏花卉。

主要运用欣赏感法，以美丽的花朵直观的激发幼儿对花卉的喜爱，为活动目标一做铺垫。

2、你看了这些花感觉怎么样？喜欢这些花吗？能够随便的摘花吗？

一系列的问题旨在让幼儿大胆表述自己的初步见解与感受。

地上有好多的落花，我们一起去捡吧。运用言语暗示法，让幼儿知道花儿好看我不摘，但是落花却可以捡回，为惜花情感做铺垫。

3、在探索茶花的结构中，主要运用观察法、提问法、视频提升法和反问法，将以突破活动目标一。

二、制作花朵，深入感知花朵结构。

从第一环节的分解到第二环节的组装，最大的难度在于里外的顺序结构。

此环节我主要运用示范法，集体检查法和化一位整法来提升孩子的秩序感。

三、品尝花朵，联系生活激发情感。

孩子们，你们真能干，喜欢帮助别人，花仙子给你们带来了一样礼物与你们分享。意在肯定幼儿的积极态度和劳动成果。此环节从品尝玫瑰花圃，到泡茶、观看花卉的其他作用再到制作花环，主要运用品尝法，悬念遗留法，实图联系法，和情感升华法，以达到目标二。

说亮点：

1、从生活中来到生活中去。从幼儿身边最常见的内容入手，在幼儿生活周围寻找活动的内容。春天花卉随处可见，孩子会有话想说，有话要说，才会去动手操作，在活动中使幼儿建立起于人们生活的关系，促使幼儿在生活中发现问题，解决问题，并不解决获得新经验。

2、从赏花——捡花——做花——品花——送花为隐性路线，贯穿整个活动流程。