一、明确集体备课的时间、地点和内容。各学科每周一次活动（具体时间由教务处统一安排），先以教研组为单位教研活动（教师培训、教学科研、活动安排、工作布置等），后以备课组为单位集体备课，集体备课地点由教务处指定。集体备课内容由备课组长先前通知（统一进度，“三维”目标，教材分析，重点难点，教法学法，创新选题等）。
二、坚持“学生为主体，双基为主干，训练为主线，能力为核心”的教学思想，遵循“夯实双基，由浅入深、以效为标、提高到位的原则和基本统一，分头钻研，结合实际，设计方案”的基本思路，积极探讨“导—学—讲—练—评”的基本教学模式。
三、备课组长为集体备课的召集人。备课组长事先做好集体备课的安排，明确教案初审人（一般由备课组长担任），指定集体备课主备人、学案编写人（一般主备人与学案编写人为同一人），确定每一次集体备课的内容和集体研讨的重点，以提高集体备课的效率。
四、组员各自预先备课，主备人形成教案初稿（包括课型）。集体备课前，所有教师都认真钻研教材确定教学目标，分析教学重点和难点，思考教学流程和方法，精心设计对应、典型、有层次的习题，形成初步的教学方案，做好集体研讨的准备；主备人形成书面教案，待初审人审核后供备课组集体研讨。
五、备课组集体备课，研讨商定集体教案。主备人说课，组长组织研讨，组员充分发表意见，最后由组长集中大家的意见，确定最佳教学方案。必须符合“三为主、一核心“思想，有特点、有亮点），主备人对教案进行修改，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案——集体教案。
六、组员各自二次备课，补充个案。在集体教案形成后，组员根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等，对集体教案进行二次备课修订，形成集众家之长，又兼有自己个性特色的个人教案。
七、学案与教案同步进行。学案是专为学生设计的，包括预习、核心知识要点、典型案例、课堂训练、课后巩固等，是教案重要组成部分，备课环节包括学案设计研讨。主备人在形成书面教案的同时，形成配套的学案。
八、教案和学案内容详实。教案分课时编写，做到讲什么、怎么讲、起点准确，高度到位，目标明确，内容充实，重点突出，难点突破，过程和方法清楚，教什么、怎么教一目了然。不得提纲式的、流程式。学案一般按课文、章节、专题编写，也可以分课时编写，练习设计与教学内容同步，注意基础性、层次性、对应性、典型性，选题要精、新、活，要力求变化，要讲究练习的效果和效率。选则练，练则改，改则评，评则纠。
九、教案、学案及时上传数据库。经集体研究商定的教案和学案及时上传至学校数据库，并署名主备人、审核人、日期等。
十、备课组长为本组集体备课的第一责任人。要超前做好集体备课主备人的安排，协调好集体备课工作，严格把好集体教案的审核。年级主任、学科主任要加强督查。除正常专程参加教研组或备课组活动，两周要抽查2-3名老师的备课笔记和作业批发情况。蹲点校长每周要全程参加一次教研组或备课组活动，检查不2-3个同志不同学科的备课笔记和作业批发情况。
十一、科学利用资料和多媒体（利用率不少于全课时的三分之一），对于资料要选择运用，注意整合，对多媒体的使用要适逢其时，恰到好处，不得机械下载网上课件，盲目套搬，造成低效教学。