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建设学校读书文化教师应先行

 为建设学校读书文化,某校启动了“小学生课外悦读实践研究”市级课题。为深化课题研究,提高读书成效,校长亲自担任了课题组长,还多次邀请各级专家来校指导;学校适时调整教学计划,专门开设阅读课,相继开展好书推荐、古诗文赏析、趣识对联、名作导读、读书交流会等活动,并拨专款增添图书,建立班级图书角,校内随即刮起了读书风。但在开题检查时,笔者却遗憾地发现,多数教师都无动于衷,有教师甚至还认为,学校组织读书活动,这是课题需要,更是学生的事,与我们教师“不搭界”。
  在此,笔者要拷问有这种想法的教师,建设学校读书文化,果真与教师无关?课程改革在成长学生同时,难道教师甭发展?为什么当下教学依然是“教师教得苦,学生学得痛”?上述问题,“症结”都在教师专业素养差,文化底蕴贫乏。由此,笔者大声疾呼,建设学校读书文化,教师应先行。
  从教师现状看,当下“挑大梁”的多半出生在70后和80后,他们大多人文底蕴“先天不足”,致使理解、驾驭教材能力低下,更缺乏课程开发能力。不少教师跳不出“教教材”的狭区,不会“用教材教”;文科教师怕“下水作文”,理科教师不会独立设计教学方案,不会命题现象比比皆是。
  再从培训现状看,虽然人人都在“洗脑”聆听专家报告,又在模仿名师新教法。但多半是行政和学校“强势干预”,是“要我培训”,而非教师的“内在需求”。许多教师更以教学负担重、心理压力大和工作繁忙为托词,拒绝读书,没有读书的意识和渴望,更没有读书习惯;不少教师还主次颠倒,竟然把教书育人视为“副业”,却热衷于“托吧”和“有偿家教”,这样,教师哪有心思去读书?
  读书应该是对教师的最起码要求。如果教师连书也不读了,我们还怎么指望学生去喜欢读书?还怎么指望社会发展和人类进步?教师自己不读书,怎么来提高文化素养,怎么来充盈思想和丰富心灵?怎么以自身人格魅力去影响学生?
  我们一直在提倡“人”的教育,“人”的教育需要好教师来支撑,“好教师”的精、气、神就是靠读书涵养。教师只有通过读书,才能厚实文化底蕴,使自己更具文化眼光,使内心更开放、鲜活、细腻和温柔,更能激活发展“内驱力”,从而消除工作的疲软和懈怠,永葆教学的生命活力。
  毫无疑问,教师应该是建设学校读书文化的主力军。“凡事预则立,不预则废”,为改变教师“读与不读一个样,读得好坏一个样”的落后面貌,必须制度领先和行为跟进。
  1.把读书纳入培训范畴,使教师有读书意识。当下很多教师除了读教科书和教参外,很少读其它书,症结在缺失读书意识。要改变读书、培训和教学“三张皮”现象,应制定好读书远景规划和近期目标。如五年内,通过读书,教师在专业素养上有什么发展?这个学年读什么书?这学期读什么书?都必须有明确目标和较强的操作性。要注重引领,引领教师跳出只为培训和教学而读书的功利性,跳出教育去读书,读经典和名家名篇,读哲学、历史、经济、政治、社会、文学等方面的书,为精神发展打底子。
  2.为教师“减负”,使教师有读书时间。建立规范教学行为监督机制,严格规定作业布置量以及练习、考试等“底线”,“严保死守”,不得突破;坚决执行教研组内资源共享制度,减少教师“搞单干”、批改大量作业和试卷的低效劳动时间;理直气壮反对“高耗低效”教学法,大力推行并表彰“轻负担,高质量”先进典型,使教师能腾出时间读好书,培养习惯,提高品位。
  3.优化考核,使教师有读书机制。坚决废除只与单一考试成绩挂钩的陈旧考核法,把教师读书态度、实绩与工作绩效、评先评优、职务聘任、职称评审、年度考核和奖金发放等挂钩,通过读书与考核全方位“捆绑”,保障读书质量;出台奖励政策,坚持“上不封顶”奖励法,鼓励读书积极分子,激励教师保持恒定的读书动力。
  4.改善环境,使教师有读书条件。学校要舍得投入,开辟教师阅览室,建立教师“书吧”,提供茶水,在课务安排中每周尽量安排几个半天空课时间,让教师能集中时间读书;视读书为“福利”,在校发奖金中切出“蛋糕”,用来购买教师教育用书;主动为教师提供图书信息,统一印发书目,让教师自主选择,学校负责订购并“埋单”,免费为教师提供“精神午餐”;且要营造氛围,在醒目位置悬挂宣传标语,制作永久性宣传栏和宣传窗,给师生潜移默化的影响与熏陶,为教师读书提供氛围、书籍、场所和时间。
  5.搭建平台,使教师有读书成就感。良好读书习惯的养成需要时间和过程,更需要活动载体。先要在教研组内“逼迫”教师读书,如每周抽出一、二个半天,每次集中学习一小时;成立教师读书俱乐部,组织骨干、名师和读书爱好者先行动起来,通过“先行者”的沙龙和论坛活动等,带动全体教师;还应该鼓励教师坚持“读、写、做”相结合,在“读中做,做中读,读中写”,通过写来反思并跟进行为,提升思想“软实力”;要设法开通校园读书通道,为读写活动敞开大门。如拨出专款,收集和汇编读书心得;努力开通校园网,建立博客群,鼓励教师写博客,把有自己的读书心得和体会发表在博客里,与同行交流和分享。【作者:浙江省奉化市教师进修学校副校长周建国来源:中国教师报】

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