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16fw.com中小学语文知识多而杂，学生学习基础参差不齐，学习习惯没有养成，因此语文学习，历来是大部分同学头疼的问题。怎样迈过这道坎，让学生学会自学，是新课程倡导的基本
思想。笔者根据多年的
教学感受，以《狼》为例，谈谈如何引导学生自学。
古人云，“兴趣是最好的老师”。“没有兴趣就没有动力”。为此，提升学生的学习兴趣是培养他们自学能力的首要任务。
- 激趣导入
好的导入能抓住学生的心理，吸引学生注意力，增强学生学习的主动性。本课我是这样导入的：“同学们，想不想听狼的故事呢？如果一个屠夫在一个晚上回家，半路上遇到两只狼，你想知道故事的结局吗？学习了这篇课文你自然会明白”。
- 动手画画
在激趣导入后，我又在黑板上画一副简笔画，然后让学生学画画。
- 组内比拼
将全班学生分成几个小组，按座位组合实行组与组之间的
竞赛。首先看哪一小组的同学最守纪律，其次看哪一小组的同学最积极认真，团结意识强，再次由教师在课堂上对表现
优秀的组实行“加星”奖励。通过以上办法，同学们学习自觉性较高。
- 提升自信心
当今学生，学习无目的，“混日子”，缺乏自信心，还大有人在。为此，课堂中我总是要鼓励学生：你们具有无穷的潜力，你们完全有能力认真倾听，认真思考，认真练习，一定会轻松学懂课文。同时教师也应改变过去那种只注重知识的传授，忽略能力的培养；只注重自身的主导作用，忽视学生自学能力的培养的做法。
- 引导学生认识文章的重要性
一是要引导学生了解初中教材中的文言文，一般都是名篇，具有深厚的古典文学修养。通过从文言文的阅读中，我们可以窥探到古代的历史文化，市井生活等。二是现在的语文考试，文言文比重不小。
二、教给学生科学的自学方法
自主学习是指学生在明确了学习目标和学习方法后的独立自学，让学生知道“学什么”，“怎样学”。
- 会读
古人云：“
读书百遍，其义自见。”强调了“读”在语文教学中的重要性。教学《狼》，我首先让学生读课前提示，课后练习，了解文章内容和基本问题。第一遍读准字音，第二遍读通全文，第三遍读顺全文。其次是多种方法方式的朗读：通过集体朗读，个别朗读，两人对读，男女对读，多人交替读，快读、慢读等方式。通过反复诵读，感悟作者写作内容，
体会作者的思想感情，学生读得有声有色，有滋有味，领悟文言文学习的乐趣。
- 会查
教会学生正确使用工具书，让学生利用工具书和手中的资料自主学习写作背景，作家作品常识，生字词等。如：大窘、苫蔽、耽耽、意暇甚、隧入等
- 会说
《语文课程标准》中谈到；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂内容。”教学次此课，我先让学生结合注释，根据文言句子的翻译方法“增、删、留、补、调、换”，一字一句的自己讲讲各句的意思，然后在用自己的话叙述这个故事。不懂的地方可请教同学和老师。
- 会记
就是要求学生将本课涉及的知识点记在心里。例如作家作品常识，书下注释生字等。
5、会听
学会倾听他人讲课和
发言，是学生课堂中的必备能力。教学中，我总是强调学生要认真倾听他人发言，听别人讲什么，讲得如何？有无知识性的错误？
- 会思
学生完成识记任务后，思考本文一些重要知识点，其目的是让学生经历知识产生的过程，培养学生的思维能力。本堂课我设计了以下思考题：
- 文中是怎样写狼的狡猾？
- 屠户的机智表现在哪些地方？
- 这个故事给你的启示是什么？
- 会写
就是要求学生将自学的结果写在相应的位置上。例如本课的生字统一写在教材空白位置，句中的关键词的意思写在原句下面等。
不少教师在组织学生自学时，往往会忽略自学的时间和空间。安排一项学习活动，常常是很快就结束了，没有给学生充足的自学时间和空间。
1、保证自学的时间和空间
学习本课，我鼓励学生用简笔画描绘课文内容：遇狼、避狼，杀狼；利用大量时间让学生翻译句子，阅读书下注释，思考课后练习题。教师在整个学习过程中起一个适时点拨的作用。
2、教师少讲，学生精练。
课前，教师要认真钻研教材，把握重点难点，学习目标，选择恰当的教学方法，做到少讲，让学生主体作用得到彰显；同时设计精要试题，让学生有针对性的练习。学习本课，我重点讲：“屠惧，投以骨”“少时，一狼径去，其一犬坐于前”等句子进行分析。教材一二题是学生练习的重点。
综上所述，文言文教学，教师要善于引导学生自学，把学生当作学习的主体，充分调动学生积极性，主动性，使学生养成动脑、动口、动手的习惯，培养学生自主探究的学习能力。
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