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16fw.com阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。语文的阅读教学其根本目的在于培养学生的检索、理解、分析和归纳能力。然而这四种能力的培养都离不开一个“读”字。阅读教学在传统的教学模式中体现出来的问题是学生阅读得少，而教师讲得多，由于学生很少去阅读，因而不能从实质上培养学生的阅读能力，学生的说话、朗读、理解、概括、思维能力也就得不到提高，那么如何培养学生的阅读能力呢？下面我就自己在实施新课改“自学互帮导学法”的阅读教学实践中，谈谈自己的几点看法。
一、培养阅读能力，要教给学生阅读方法。
1、指导预习，教方法
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生在学习新课时，我每次都让学生要先预习，并教学预习方法：熟读课文，让学生要正确流利地朗读；边读边想，读后要能说出课文的主要内容；借助工具书认读生字，并理解课文的词语意思；在自己不懂的句子或段落后面做上记号以便老师在讲解时好集中注意力听。这样一来，本班学生就能掌握好预习方法，知道自己在预习时该做什么，怎样做了。学生课前做了充分预习，不仅提高了教学效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
2、上好精读课，教学法。
集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。
二、培养阅读能力，要加强学生词句训练
读课文要理解文中的词语和句子，才能更好地理解文中的主要内容和中心思想，学生掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。所以说在课堂中引导学生理解词语，积累词语，正确运用词语非常重要，这是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意重视理解又要重视运用，把学和用结合起来，一些常用的词语，老师要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，老师要引导学生加深认识并让学生口头造句或书面造句，学会使用。在引导学生理解词语和句子时，要让学生理解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂意思，不需要讲解。有些词语稍作比较，学生就能理解了。老师在课堂中的教学重点就是要引导学生多说，大胆说，也就是口头运用。目的是让学生更好地理解运用祖国丰富的语言。
三、培养阅读能力，要培养学生的阅读习惯和质疑能力
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。让学生将“要我读”变为“我要读”。老师要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。教师尽可能启发他们互相解答。他们确实不能解决的，才由老师讲解。
四、培养阅读能力，最后要培养其广泛的阅读兴趣
语文的学习就是要广泛的阅读，以此来丰富知识，以及提高写作能力培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣，要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径，教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。认学生广泛阅读，丰富知识，开拓思路。
总之，老师只要在课堂中培养学生的阅读兴趣，让学生学会正确地去阅读，然后再对学生进行循序渐进的阅读训练，学生的阅读能力自然而然会逐步得到提高。
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