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语文教学反思《沁园春—雪》

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源一流范文网课件语文教学反思:《沁园春—雪》
上毛泽东的《沁园春-雪》,两节课,完全是带着学生读下来的,将词读完,课也完毕,学生也已经完全在课堂上将文章背诵了,第一次上古诗词感觉如此满意,虽然课堂仍有不少遗憾之处,比如在点读的过程中,有一段一个班的学生就像是躲猫猫一样,无论如何品,就是读不进文字里去,想象不出诗人描绘的开阔意境。我不得不自己介入帮助分析,这种现象对我,是不得已而为之。一般情况下,我告诉学生,课堂是你的,你才是课堂的主演,老师是来配合你们的,不要总是等着老师像填鸭子一样去填你,这样抱着希望在周老师的课堂上不免是要失望的,我可是个懒人,不喜欢越俎代庖,所以,课堂,应该从你们开始,从思考开始,抛弃参考书,从交流开始,老师在交流过程中配合你们,交流才能产生真正的课堂智慧。有的课,学生不愿意说或者说不出,老师和学生都要负责任的,有时是他们缺乏舍我其谁的精神,缺乏为了真理不怕“抛头颅洒热血”的精神,有的是我的设计缺乏挑战,缺乏思考,对学生的学情和教材的理解都不到位,也就是在这一块,我没有真正的“站起来”,还处于跪着教书的状态!
课上到结尾,穿插一个小故事,据说蒋介石看到这首词后十分恼火。他问专门为他起草文件的陈布雷:“你看毛泽东的词如何?”陈布雷答道:“气势磅礴、气吞山河,可称盖世之精品。”蒋介石说:“我看他毛泽东野心勃勃,想当帝王称王称霸,想复古,想倒退。你要赶快组织一批人,写文章批判他。” 为了把毛泽东这首词压下去,国民党又在内部发出通知,要求会作诗填词的国民党党员,每人写一首或数首《沁园春》,选几首意境、气势和文字超过毛泽东的,以国民党主要领导人的名义公开发表。后来又在南京、上海等地雇佣写手,据说得来佳作寥寥。
由此我带着学生想,为什么那么多文人写手总敌不过一个毛泽东呢?其中的原因我们可以从毛泽东的为人说开去,用词语概括就是文品即人品,文由心生,唯毛泽东有此等气概,此等心胸,方能写出此等境界文章。为情造文者易,为文造情者难啊!这正是作者与蒋介石那批御用文人高下之别,庸人岂可道哉!我们再读读作者的《沁园春长沙》、《卜算子-咏梅》------、查阅作者的相关生平资料,可知作品境界非一时偶得,实作者内心的反映。
由此再推开来,屡遭贬谪的苏东坡,林语堂在《苏东坡传》这样评价:“苏东坡是个秉性难改的乐天派,是悲天悯人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是散文作家,是新派的画家,是伟大的书法家,是酿酒的实验者,是工程师,是假道学的反对派,是瑜伽术的修炼者,是佛教徒,是士大夫,是皇帝的秘书,是饮酒成瘾者,是心肠慈悲的法官,是政治上的坚持己见者,是月下的漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开玩笑的人。可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌。我若说一提到苏东坡,在中国总会引起人亲切敬佩的微笑,也许这话最能概括苏东坡的一切了。苏东坡的人品,具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐,有高度的智力,有天真烂漫的赤子之心——正如耶稣所说具有蟒蛇的智慧,兼有鸽子的温柔敦厚”,溢美之词,无需多言。所以,我们读苏词,虽身陷困苦,却开豪放一派,非才力为之,乃人品至上。
正如此,也只有不通政治却才华横溢的李煜才能吟诵出:“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的绵愁之语,只有抱着亡国家难的李清照才会面对黄昏发出“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。”的唉声叹息;只有处于盛唐且潇洒豪迈的李白才能在仕途失意时仍高歌“自称臣是酒中仙,天子呼来不上船”,只有时逢战乱忧国忧民的杜甫才能在屋漏偏逢连夜雨的时候,仍高呼“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”------
文无定法,文却有神。有心境才能有情境!
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