深入课题导入—《大自然的文字》第一课时语文教学谈

深入课题导入—《大自然的文字》第一课时教学谈

在进行完第一课时后，感谢大裴老师给了一个很好的指导：课题的导入要有实效性，要为更好地进行下面的教学而服务。我从身边的书看到里面的文字入手，直奔主题引出文字，这些文字有哪些好处呢？文字让我们多了解了很多事情，获得了很多信息。这儿就可以引起学生的注意，让学生发现我们所谓的文字不仅仅只有这些人类所创造的方块汉字。可以导入如下：这些都是人类创造的文字，除了这些书本里的文字能告诉我们一些知识，你觉得还有哪些也是可以的？此时学生对文字的理解确实还不全面，于是课堂上出现了沉静的现象？我顺势利导，让学生不急于解答，带着心中的疑问走进课堂，这样的阅读更有目的性，读来更有实效性。当学生初读课文后，一下子就明白了文字不仅仅在课本里面，大自然的文字无处不在，文字的形式有多种多种，让学生真正明认识到文字不仅仅在于书本上的，还有大自然这本书里的万物都是它的文字，学生的思路一下子被拓宽，认识就更深了，为下面的教学也起了一个很好的铺垫作用。

这是第二次的尝试教学了，对于六年级的学生来说，这篇课文简短易懂，生字词又少，教学时第一课时的目标可再明确些，让课堂更有实效性。

由于是在没有预习的情况下让学生学习课文的，课堂上增设了一个质疑问难的环节，让学生针对文中不懂的问题当堂提出，如：天书、罗盘、花岗石等，这些问题的提出如何解决的，教师应根据具体情况，及时让学生拿起工具书，让学生养成这种有问借助无声老师的好习惯，以指导学生解决问题的能力，真正地在现课堂。