今天我让孩子们欣赏世界著名画家梵高的作品《向日葵》，孩子们已经完全被画面深深吸引住了。看的出每个孩子虽然身上并不具有那么专业的审美观，但是一幅幅极具冲击力的视觉欣赏画确实能从心底里吸引住孩子们的眼球。这也更坚定了我尝试让孩子们更多接触画家们的作品的决心。
在活动开始之前，我一直在思量如何体现向日葵向各个方向开放的镜头。但是现实的活动中似乎并不是如此的。本次活动最大挑战就是这是一次全新的作画方式，这是一次实物写生活动。对孩子们来说这是陌生的作画方式，甚至有孩子根本不敢下笔。因为是实物写生，我们没有向日葵，就结合自然角的花卉进行写生。孩子们从其他班级借来了瓜叶菊等花瓣较大的花卉，展开了一次花儿的写生活动。初次接触写生活动，孩子们无从着手。在我帮助他们确定好第一朵花的位置后，一直用“看到什么，就把它们画下来”这样的话语鼓励支持他们的行为。这样一句话渐渐平息了孩子们担心自己画不好的忐忑不安的心情。有时候很多美术活动中要好好把握情感这条主线。本次活动中当孩子们在聆听了梵高的生平故事后，每个孩子都渴望做一个有爱心的孩子。因为他们明白只有心中充满爱的孩子，才能画出向各个方向微笑的花朵。因为他们想心中充满爱，所以他们在作画中一直是用心的观察着每一朵花的存在。我发现我们的孩子逐步在试着边看边画，从花蕊的形状到花瓣的变化。因为有观察，才会有变化的痕迹。在情感的驱使下孩子们在渐渐尝试对技能的挑战。我惊奇的发现虽然孩子们的作品笔触很稚嫩，但是活动中每个孩子都十分投入，我想这已经足够了。而且我们有个不太起眼的孩子，他画了一朵玫瑰。虽然没有各个方向，只有那么一朵，但是这一朵玫瑰花的确是孩子边看边画的见证，着实令我们大家佩服。
在幼儿美术活动中，我们不必过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。