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16fw.com《早》教后记
作者：扬州市梅岭小学陈冬云转贴自：转载点击数：205
《早》教后记
师：作者为什么要写梅花呢？
生：作者访问三味书屋，而三味书屋的后园里有蜡梅，作者就写了。
师：是怎么一回事吗？
生：我认为他的话还不够全面。我想，这是因为作者刚进门就闻到一阵清香，后来忽然明白清香的来源，于是就进后园，欣赏了梅花。
生：我觉得作者写梅花是为了引起下文。二十四番花信风，一候是梅花，梅花开得最早，作者正是由此想到鲁迅书桌上就刻着一个“早”字及“早”字的来历。
师：你们是从内容的联系来考虑的，有没有其它原因呢？
（生沉默、思考。）
生：老师，是不是因为鲁迅就像梅花，作者才写梅花呢？
师：（鼓励地）你为什么说鲁迅就像梅花？
生：梅花开得早，而鲁迅也时时早，事事早啊！
生：梅花不畏严寒，冰清玉洁，鲁迅先生不畏艰险，用自己的笔与黑暗的社会战斗了一生，他的品质与梅花一样高贵。
生：我曾经看过《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，知道鲁迅是一个为别人想得多、为自己想得少的人。
生：我读过鲁迅先生的两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正体现了鲁迅先生的品质。
生：有这么一句话，“吃进去的是草，挤出来的是奶”也是鲁迅说的。
师：同学们知道得真不少。是呀，鲁迅的品格就像梅花一样冰清玉洁，这就叫“以花喻人”。
[反思]语文教学既要让学生积累知识，又要让学生发展思维。作者为什么写梅花，是理解本课内容、领会本课中心的“眼”。在教学中，我针对课文的特点，抓住关键设问，重圈出击，重捶敲打，引导学生主动探究、辩论，积极地分析问题，解决问题，在发展学生思维上做文章。在教学中起到了较好的效果。
扬州市梅岭小学陈冬云
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