《去年的树》教学设计
学习对象
四年级学生
教学目标
多元理解感悟童话《去年的树》；打开学生的想象空间、思维空间；激发阅读新美南
吉写的童话的兴趣。
教学媒体
（图片、音乐）“树叶”卡片。
课前学习
学生自读课文、自学生字。
教学流程
板块一读故事，讲故事，整体感知。
板块二读故事，交流感悟，多元理解。
1.默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？
2.全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。
3.学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。
（1）学生自由读相关内容，写“交流卡”。
交流卡
我读懂了：
我的疑问：
（2）师生结合“交流卡”自由分享读书收获。
（3）集中交流、感悟。
4.结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。
板块三拓读童话，口头编故事。
1.阅读童话《白蝴蝶》（PPT出示前半部分）。
2.对《白蝴蝶》的后半部分进行想象，口头编童话。
3.发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。
板块四简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。
1.简单了解作者。
2.推荐新美南吉写的其他童话。
