上周，参加了省电化教育工作会议。会上，某专家对于电教馆这一概念进行了解读，图书馆藏的是图书，电教馆馆藏的是电教数据。这种解释猛然一听，让人耳目一新，但似乎感觉又有些偏颇。经百度，图书馆，是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构。不难发现，这里的馆，除了有馆藏的意思，同时还有搜集、整理，供人阅览和参考的意思。类似的博物馆、美术馆、档案馆，也多指搜集、整理、收藏具有一定价值的物品，供人参阅。显然，电教馆，除了具有馆藏的意思之外，还要有搜集、整理电教数据供师生阅读、学习、参考与之意。用当下最流行的话说，就是收藏与分享。
前几天，与WH主任聊到教师的成长、写作、写博、互联网、大数据等问题。我们都关注到老师们其实都有一定存量的、用于自我收藏的、有一定价值各类教育教学资源，出于种种原因，都往往视若珍宝，或收于家中，或藏于个人移动硬盘，或存于个人云空间，能够拿出来供人分享不多，或者说是愿意分享不多。
说到分享，葱花认为，大数据背景下进行分享，有这么几个作用：
首先，大数据背景下进行分享，是自励自强的需要。
自励是自我鼓励以增强自信的行为。我们好多老师之所以不愿意拿出来自己的作品进行分享，就是怕被别人学，怕别人剽窃，怕被别人超越。习大大多次在重要会议上都强调要增加文化自信。而这种文化自信，就是要求我们在传承优秀传统文化的基础上，继续补充和发展我们的文化。对于，我们教师个人而言，文化自信，就是要鼓足勇气，注重分享自己的成果，特别是经验、总结、反思、感悟、成果……我们不怕出丑，不怕被别人笑话，不怕被别人摘取，我们也只有在这种“不怕”中，才能不断的理顺我们凌乱的思维，修正我们不完美的观点，纠正我们错误的想法。诚然，我们由于一味地“怕”，而采取的自我保护、自我封闭、自我收藏等行为，已经在当今互联网大潮下、在大数据背景下落伍了，这属于文化不自信。这就告诉我们，要自励、要自强、要自信，就要注重分享。
其次，大数据背景下进行分享，是自我成长的需要。
无数的事实已经证明，要成长，就要多学习、多观察、多思考、多汲取、多总结。那些在教育领域成长起来专家，无一不是注重学习、善于观察、勤于思考、长于汲取、志于总结。我们不谈魏书生和李镇西，也不谈窦桂梅和于漪，只看我们身边的名师、骨干教师，就会发现，他们无一不是在不断分享过程中成长起来的。成长是自身不断变得成熟的一个变化过程。我们教师的成长，正是通过一次次的分享自己的所知、所学，进而发现自身存在问题，查找问题存在原因，最后再解决问题，以期再次分享时改进。其实，我们每一位教师几乎每天都在不断地分享着自己的成长故事，而这个分享的主阵地就是课堂，能够得到我们教师这种分享成果的最大受益者就是学生，这一过程，也就是我们通常所说的课堂教学。我们对待学生，可以倾囊相授，在课堂上，分享自己的知识和经验，反而到了我们教师之间，则不想不愿意分享，想一想，这是不是有些可笑。除此之外，那些成长最快的，就是利用各种有利的平台，不断地深挖自己、剖析自己、激励自己。当下，网络学习空间人人通，就是我们成长的平台。作为网络学习空间人人通的一个有效形式
