学生出现计算错误的原因
石嘴山市第七小学贺惠琴
小学生在数学计算过程中出现错误是常有的现象，我们必须找出错误原因，有针对性地纠正计算错误，这是提高教学效果的一条途径。
一、学生出现计算错误的原因
1.概念、法则理解不清。
概念和法则是学生进行数学计算的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则，才能正确地进行数学计算。有些计算错误是由于学生对数学概念和法则理解不清而引起的。
例如,624÷6=14780÷3=26。错误的原因是学生对以下概念不够清晰:计算除法时，再求出商的最高位上的数以后，除到被除数的哪一位不够1，就对着那一位商0，这里学生对0的占位作用认识不够以及在什么情况下应该用0占位这一知识没有掌握。
2.受思维负迁移的影响。
迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，思维的负迁移就对数学计算有消极的影响。
例如，7.68-2.75＋1.25=7.68-4=2.68。错误的原因是学生受到容易计算部分、能简便计算、比较熟悉部分等强刺激的作用而造成思维负迁移。又如，4.9＋0.1-4.9＋0.1=5-5=0。错误的原因的是学生把凑整作为思考的唯一方法，形成了错误的思维定势。
3.非智力因素的作用。
非智力因素也是造成学生计算错误的重要原因。
例如，学生对学习重要性和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，这样必然会心不在焉、敷衍了
