为什么要做作业？翻阅古今中外诸多教育论著，关于课外作业的论述不为少见。如我国古代的《学记》中关于“时教必有正业，退息必有居学”的论述，就是把“居学”(正是指学生休息时的课外作业)与“正业”(即正式的课程)作了对应的。大教育家夸美纽斯的《大教学论》，凯洛夫的《教育学》，乃至杜威的《明日之学校》中，都有对作业的论述。尽管关于作业的性质和活动方式有不同的见解，以凯洛夫为主的传统作业观认为，作业是建立在文本基础上的，阅读和书写是主要形式，它具有封闭性、独立性、形式化等；以杜威为主的活动作业观则认为，作业是指在教师指导下学生通过自行设计各种操作性活动，具有情境性、经验性和生活化等特点。但作为课堂学习的延续，课外作业的重要性毋庸置疑。
作业有什么用？19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特把学习划分为连续进行的四个步骤，即明了、联想、系统和方法，其中，第四个步骤
