源学科吧课件
借助体育游戏促进幼儿之间的和睦相处
背景：我班80﹪孩子都是独生子女，在家养成专横行霸道的个性，所以在幼儿园集体生活中不会与人和睦相处，经常为了一件小事就出现打闹现象。
关键词：和睦促进
与他人和睦相处，是现代社会一个正常发展的人最重要的品质和能力。开放的社会需要善于与他人相处的人。但很多的独生子女家庭，父母都视独生子女为掌上明珠，对其百依百顺，以至于孩子养成太自我为中心或自私自利，唯我独尊的不良性格行为。在外面与人相处时，不管对与错一定要自己争第一，经常为了一件小事或一件小物品就又打又闹的。随着科学技术的迅猛发展，人们之间的联系越来越紧密和广泛，与人和睦相处的能力在人的发展进程中的地位和作用更加突出，当代独生子女在与人相处的品质和能力方面存不足，特别需要高度重视。
“谦让”是我国民族的传统美德。幼儿之间相处首先要懂得谦让，这样才能相处和睦。但现在有些家长总怕孩子吃亏，无论什么事都把自己的孩子放在第一位。孩子们在家以自己为中心，是家里的“小皇帝”，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都有围着他一个人转，一切都要自己赢，赢不了就打，慢慢地孩子变得越来越霸道了，并就形成的强烈的自我主义，根本不懂得什么是谦让。
体育游戏是孩子们最喜欢的活动，借助体育器材，在运动过程中适当地设置一些情感情景，不但能激发幼儿参与体育游戏的激情，还能增进孩子之间的情感，促进幼儿之间和睦相处。
首先，在体育游戏，培养幼儿的谦让意识，为促进幼儿相互之间和睦相处打基础。
幼儿来到幼儿园这个大集体中，与同伴相处时不会谦让，经常为了一点小事情就打闹。为了培养的幼儿的谦让意识，促进幼儿之间和睦相处，我借助孩子们最喜欢的体育游戏，在体育游戏中增设了与人相处时要谦让的情景。例如：在体育游戏《好朋友》活动中，游戏分男孩与女孩两队，听指令分两队坐在指定的平衡木上，要求是一定要让所有的同伴都能坐在平衡木上。在第一次游戏时，个别孩子存在争夺的现象，但能独自协调，没有出现打闹的现象。部分幼儿不会自主找到位置，在老师的暗示下个别幼儿能意识到谦让找不到位置的同伴找位置。第二次游戏，要求是男女两组在听到指令后在平衡木上找到位置坐好，想办法让全组同伴坐下。孩子们在听到指令后，都会主动地去找位置坐好。在这次游戏中，我发现一件有趣的事，晓菁发现女孩子在平衡木上不够位置坐的时候，她主动地让位置给同伴坐，然后她就走来走去找位置，这时候，一个男孩子廖洲走到晓菁面前说：“晓菁，过来呀，我抱你。”晓菁跑过去，犹疑了说：“不行，我是女孩子，你是男孩子，我不能要你抱。”我当场表扬了廖洲，小朋友好像明白了很多，于是，有几个女孩子大声喊：“晓菁过来，我们抱你。”晓菁终于找到位置坐好了。
在体育游戏中让幼儿感受与同伴合作游戏所带来的乐趣，以增进幼儿之间的情感，以促进幼儿之间和睦相处。
合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。随着独生子女的增加，孩子们的自我意识特别强，幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，在日常生活和游戏中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决。体育游戏是孩子们最喜欢的活动，是培养孩子们的合作意识最有利的渠道。
为了让孩子体验与朋友一起合作游戏的快乐，在游戏中懂得朋友之间相互协作，我专门设计了体育活动《两个好朋友》。在活动中让孩子们两两合作玩报纸，把一张有两个洞的报纸分别套在两个孩子的头上走。在第一次游戏中孩子们不知道两个人该如何保护报纸，保持报纸不破，只是很好奇地与好朋友一起玩。游戏后，我有意识地引导幼儿谈一谈为什么自己报纸会破？部分孩子能把自己的体会用语言表达出来说：“因为我走得快，他走得慢，所以报纸就破了。”在第二次游戏前，我与幼儿一起探讨保持报纸不破的方法。于是在第二次游戏时，我要求幼儿一定要保护好报纸，不能让报纸撕破。为了激发孩子两两协调走，并能保护好报纸，我在这一环节加设了一些情景性，增加游戏的挑战性。我说：“要到朋友家做客，但不能把报纸撕破，只有报纸不破的幼儿才能到达朋友的家”。在游戏中大部分孩子都能与朋友一起玩游戏的同时并注意保护报纸，能两两很协调地走。并能绕着障碍走S形。当孩子们做出合作行为，能较好地与同伴合作游戏时，我及时地给予了肯定和鼓励，说：“你们能商量着、合作游戏，真好！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。在游戏中，孩子们玩得更起劲了，通过两次的游戏让孩子们体会到朋友之间走的速度要一致，不能只顾着自己走。于是在后来的游戏中，孩子们能与朋友之间协作走得很好。
活动成功了，幼儿体验到了在游戏中合作所带来的快乐，从而增进了孩子们之间的情感，让幼儿在游戏中潜移默化地意识到同伴之间相处要相互谦让、和睦相处。
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