托班幼儿口语表达能力培养初探

托班幼儿口语表达能力培养初探
著名教育家吴申斯基说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。”婴幼儿时期是语言发展的敏感期，我和兜兜爸爸深刻理解口语表达对幼小儿童的重要性。
儿子兜兜两岁半了，小嘴巴整天叽叽喳喳，很善于表达。
某日晨起床时分，两岁半的兜兜兴致浓郁地在床上“嘀嘀叭叭、嘀嘀叭叭”地模仿开汽车，磨蹭了一刻钟还没穿好衣服。看到时间被一点一滴浪费了，兜兜爸爸严肃地批评道：“兜兜，你不穿衣服、浪费爸爸妈妈时间，爸爸要生气了！”听到爸爸的吆喝声，兜兜的“汽车”停了下来：“爸爸，你不让我开车我也NU了！”我愣了：“兜兜，你说不让你开车NU了？”兜兜睁大眼严肃地重复了一遍：“我怒了！”见我疑惑的眼神，又解释道：“爸爸说他要生气么，我也要怒了！”我还是不解：“怒?”兜兜一本正经地回复道“就是《一休哥》里说的，怒了！”……
“怒”、“愤怒”！我和兜兜爸爸欣慰地笑了。
从兜兜咿呀学语到已经会用这么书面化的词汇了，这两年来在培养儿子语言表达一路上，我们一家一直在摸索着。
多种途径鼓励孩子说话
兜兜出生后，我和兜兜爸爸就变得“啰嗦”了，一日生活中有兜兜在的地方总少不了我们的话语声。
日常的穿衣脱衣、洗脸涂粉时，我们配上了不少自创的小儿歌：“兜兜头儿先出来，兜兜小手跟出来”；“左脸洗一洗、右脸洗一洗、额头鼻子洗一洗、下巴也别忘洗一洗”……同时，我们也注重通过聊天的方式引导孩子谈论自己的所见所闻：在陪孩子看婴幼儿杂志时，我们也习惯鼓励孩子自己讲讲看到了什么；在散步、逛公园、上超市时我们也习惯了问问答答：“现在我们干什么啊？”“你看到什么东西了？”“这是什么颜色的？”；闲着时我们也总要和兜兜探讨一些事情：“兜兜今天遇到什么开心的事了？”“兜兜今天的心情怎么样?”“兜兜现在在想什么?”
平日里，当孩子要表达时，由于孩子语言与思维的不同步,心里想说的话,通过言语表达时,往往出现重复、停顿、不连贯等现象,面对孩子表现出来的成人能“心领神会”的动作、表情，我们也耐心等待，尽量鼓励着孩子努力把话说清楚。
营造模仿空间
咿呀学语时，我们比较注重让孩子即时模仿。例如散步时看到门口的晚锻炼的阿姨们，我会说上一句“哇！他们在翩翩起舞！”紧接着，我们马上问兜兜：“兜兜，他们在干嘛？”有意地让孩子及时重复我的话，模仿成人的用词。
孩子年龄还小，遇上比较深奥的词汇、话语而疑问时，我们也注意解说使其理解。例如兜兜《智慧树》里听到“宝藏”不理解时，我们用孩子懂的浅显的语言向他解释“宝藏就是有用的东西、宝贝的意思”。
随着孩子的知识经验的丰富，我们也及时引导孩子深一层次，创造性地模仿。例如在带孩子看了《小猫钓鱼》的故事书后，我若有所思地大声总结：“以后小猫钓鱼时可不能三心二意了，要一心一意啊，那么我开车时呢？”故意将话音拖得很长，引导兜兜接话。自然兜兜会入境地接上来：“妈妈开车也不要三心二意，要一心一意！”“兜兜呢？”“兜兜玩积木时也不要三心二意，要一心一意的啊！”
时刻规范语言
每一位幼儿的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模仿专家。所以在家，我们全家一起遵守规则，时刻规范自己的用语，首先为孩子做出语言美榜样，创造一个文明的环境。
在讲故事、看电视的时候，我们会引导兜兜明白说脏话、做怪样是不美的、不好的行为。
随着孩子和社会的接触日益增强，难免有接触到不雅话语的时候，特别是孩子的知识经验还欠缺，不能辨别哪些是不雅言论、脏话。所以我们也不忽视做好引导孩子辩是非的工作。大众场合听到不雅言论，我们总是以失望的眼神或者否定的言论来间接反馈给兜兜信息“讲话要文明”，帮助孩子分清是非、好坏、美丑。
当然，生活中难免有疏忽的地方，于是我们家中制定好规则，大家互相监督都不许说脏话，大人如果说了脏话也要及时向孩子承认错误,以加深他不能说脏话的印象。
爱尔维修说：“人刚生下来时都一样。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。而我们的家庭教育是整个教育工程的基础和起点。相信立足起点，好好利用婴幼儿这一语言发展的敏感期、黄金期，定能让我们的孩子一身受益匪浅。