总结-正确应对孩子在室内奔跑行为？

总结：如何正确应对孩子在室内奔跑的行为？

角色游戏开始了，孩子们选择了喜欢的游戏，开始玩了来。突然，欢欢学着开汽车的样子

，飞快地从娃娃家里冲了出来，把对面走来的涵涵狠狠地撞了一下。涵涵摔倒在地上，大声地

哭了起来。看到了刚才发生的一幕，我正要像平时一样教育欢欢不应该在教室里跑那么快时，

突然看见欢欢一副闯祸后非常紧张而后悔的表情，我停了下来……

在平时的自由活动和游戏中，经常会出现以上这样的事情。孩子们喜欢在教室里你追我赶

、打闹嬉戏，一不小心就会摔倒，甚至发生撞伤的流血事件，非常危险。对于这样的突发事件

，我们常常采用的方法往往就是千篇一律的说教，不停地教育孩子们在活动室不要奔跑，要注

意安全。可是，我们苦口婆心说教的结果是说得口干舌燥，而“肇事者”当时显得诚惶诚恐乖

乖认错，在玩的时候却又忘记了，效果不明显。因此，我觉得当孩子在活动中出现问题时，我

们要避免枯燥的说教。中班幼儿的自我控制能力和规则意识仍不够强，经常会出现忽视规则的

行为。如果我们只是一味地说教，效果恐怕是微之甚微的。

在游戏中，当欢欢在教室里奔跑并撞倒了同伴后，我对他进行了仔细地观察，发现了他紧

张而后悔的表情，说明孩子已经认识到自己的错误行为了，如果我再对他的行为加以批评的话

，无疑会伤了孩子的自尊心，而且也达不到良好的教育效果。于是，我采用了不同于平常的教

育方法。

我装作不知道刚才发生的事情，并问他们：“怎么了”？涵涵边哭边说：“是欢欢呀，他

刚才开车太快，把我撞倒了。”我装作很着急的表情说：“什么，是出车祸了呀！那可不得了

，你一定受伤了，很痛吧？万一有什么问题可不是闹着玩的。快让我来检查一下。”于是我叫

上欢欢把摔倒在的涵涵扶了起来，让他坐在了小椅子上，并神情紧张地给他做“检查”。在“

检查”的时候，我对欢欢说：“小司机呀，你不注意交通规则哇，为什么把车开得那么快呢？

你看，涵涵都要受伤了，多危险呀，要是摔倒在了椅子、桌子上流了血，还要去医院缝针、包

扎呢。以后你开车可要慢一点，记住了吗？”欢欢在一旁不停地点头说：“记住了。”

这次，我并没有采取单纯的说教，而是用自己紧张的神情和动作来让欢欢感受事情的严重

性。显然，欢欢感受到了。这样做一方面避免了他由于撞到了人而必须接受批评的结果，造成

心情不愉快，同时也使欢欢真正地意识到由于自己的莽撞行为给同伴带来了痛苦。在游戏的点

评中，我也和幼儿一起讨论了这件事，让所有幼儿都能够在这件事中吸取教训。相信在这件事

后，欢欢喜欢在教室里跑来跑去的现象也会有所好转的。