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来源学科吧课件幼儿歌唱能力的培养导语：幼儿唱不准音调是生理发展的局限，在幼儿阶段引导幼儿准确常准音调在音乐能培养方面非常重要。
一、引发幼儿对歌唱的兴趣。
1.歌曲的选择：
选择幼儿感兴趣的内容
注意歌曲的音区：低音区不能低于小字c（中央dou），最合适的音是re以上。
音域（即歌曲中两个相邻音的差距），一般情况下为三度，根据幼儿情况适当有四度、五度。
2.营造鼓励、赞美的氛围，树立幼儿自信。
二、准确歌唱的起点：五声音调歌曲
柯达伊音乐的方法：从两个音的歌曲逐渐增多，加入到五个音。
1.核心音乐的练习：教师将一首歌曲的核心部分提取出来进行变化，放慢速度练习，逐渐掌握音调的准确。
方法：将一首歌曲中幼儿最熟悉或者最适合幼儿练习的一段或一句提取出来，稍加变化，带领幼儿反复练习。
2.区分歌唱和欣赏的范围
欣赏什么？——经典的国内或世界其他国家的优秀作品
歌唱什么？——适合幼儿音域的歌曲
三、教师的范唱很重要
1.教师要注意旋律和清晰的吐字发音。
2.范唱要非常清楚，稍有夸张。
3.平时也要注意有位置的说话和发声。
四、幼儿发声练习
1.注重感受和理解
2.借助歌曲的某些部分，带领幼儿在不同的音高位置上发声。
举例一：中班歌曲《小雨沙沙》中“沙沙沙沙沙沙沙”的部分，可以提取出来在不同音高位置发声。（注意沙沙沙的顿音的表现）
举例二：大班歌曲《山谷回音真好听》中，进行强弱变化的发声，前两句山谷的声音大（强），后两句是山谷的回音，要轻（弱），进行歌声与回声的表现。
收获：很有收获，一直发愁没有那么多好的发声的练习曲来用，来来去去就那么一句。现在明白了，歌曲里的内容完全可以作为发声练习。
第二个收获就是一直认为发声练习的目的只是类似于体育活动中准备部分一样，就是保护嗓子以便后面的歌唱的，原来不是。发声练习的作用很多，可以作为音高音准的练习、可以作为对音乐表现力的练习（例如强弱、快慢、节拍特点等）。
五、幼儿学唱的策略
1.不一定要从开始学起，幼儿可以从歌曲最容易的部分进入。注重引导幼儿反复多听，学会演唱的顺序不一定从头开始。
2.幼儿在模仿中开始音乐的学习，要是要先唱准。
提升：音乐教育的理念及规律
1、感觉是幼儿通往世界的窗口。
2、尊重每个幼儿接受新事物不同的过程和时间。
3、帮助儿童的方法应该是追随他们，而不是命令他们。
4、儿童必须在运动中感觉和学习音乐。（例如加入节奏棒、纱巾、呼啦圈、跳舞等表现的辅助材料）
5、发展语言是儿童的主要工作。语言蕴含着音乐的美感（语言节奏、声音的高低等）
6、重复是幼儿自发性的反映，也是幼儿主要的学习方式，但应避免一成不变的枯燥重复）
7、儿童天生喜欢寻找秩序，音乐是用最”严格“的秩序表达最自由的意义。（音乐有严格的节奏、音高等音乐元素）
8、儿童在模仿中开始音乐的学习。
9、聆听是音乐学习最重要的通道。
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