教育笔记-老师请用心了解孩子

教育笔记：老师，请用心了解孩子

翻开赵国忠先生《教师最需要的心理学》一书，一则则生动鲜活的实例让我感触颇深，特别是在读到“你了解学生的心理吗？”一节时，我不由联想起一些曾经发生在孩子们之间的小事以及一个个“性格鲜明”的幼儿，所幸当时我没有被表象所蒙蔽。

如：一次晨间桌面游戏中，正当孩子们玩得开心时，小峰小朋友大声嚷道：“老师！小禹掐我！”我闻声马上走到小峰跟前检查脸上被掐部位的情况——有一处表皮微翘。小禹就坐在边上，我朝他一看，还未出声，只见小禹已把头低得不能再低了。就在我想质问小禹的同时，我想到：“孩子掐人的背后隐藏着什么呢？小禹这么做会有什么其它想法呢？”，于是我便蹲在小禹面前用平静的语气问：“是你掐的吗？你为什么要掐他呢？”小禹点了点头，轻声地说：“我想和小峰玩。”听完真是既好气又好笑，你能说他错了吗？是啊，从小禹的内心来讲，他并不是打小峰，只不过想用“掐”这一方式告诉小峰自己想跟他玩，就孩子而言，他根本就不知道“掐”这一动作会给同伴带来疼痛。于是我利用晨会的时间进行集体教育，首先让孩子们想象一下被掐时的感受，孩子们一致认为：被掐到会很疼。然后引导幼儿讨论“如果想和好朋友一起玩，应该怎么告诉他”。通过讨论，大家表示可以用对好朋友说的方法，如果好朋友没听到可以轻轻地拍拍好朋友让他知道，不能掐、不能用力地拍。每个孩子都是家长们的心头宝，教师要用心了解孩子，保护孩子身体和心灵都不受伤害。

又如，曾经我带过这样两位性格全然相反的孩子：霖霖和诚诚。霖霖：性格活泼外向，正因为他的热情好动，似乎每件破坏性事件都少不了他，他是个令老师“头疼”的孩子。诚诚：性格内向、言语不多，从没听同伴在老师面前告过他的状，他是个令老师“放心”的孩子。“头疼”与“放心”已经成为老师对他们的最深印象，因此，班上出现一些不和谐现象时老师首先想到的就是令人“头疼”的霖霖，而学习上有些优良表现时也不会首先想到“放心”的诚诚。然而“头疼”与“放心”就是他们两人真正的“独特之处”吗？我想答案肯定是否定的，于是在一次自由活动时，我安静、认真、长时间地观察了他们两人的行为：霖霖像往常一样和几个调皮的孩子在一起“打打闹闹”，诚诚也一如既往地安静地坐着观察着周围的同伴，并时不时露出一个个微笑，他似乎总喜欢当一名“旁观者”，我正想着“能找到独特之处吗？”时，霖霖到书架上选了一本书，坐在一边安静地看起了书，诚诚则到美术区拿起一支蜡笔，画出了一个个泡泡，再仔细观察，发现他们做事都是那么地认真，霖霖翻书的样子像模像样，诚诚画出的线条流畅大胆……我惭愧了：不是孩子身上没有“独特之处”，而是老师用了对他们来说是“独特的眼光”，没有深入地观察发现他们的闪光点，真像赵国忠先生所说的：一个没有用心了解孩子的老师是看不到孩子独特之处的。

教师要用心倾听孩子的心理，当老师真正了解孩子的心理后才能事半功倍地起到教育的作用。赵国忠先生说得好：不了解学生身心发展规律，怎么能全面关心学生的成长？不体会学生的情感需求，又怎么能够实现“动之以情”？愿我们都能成为“用心了解孩子的老师”！