教育笔记-不要让表扬伤害到孩子

教育笔记：不要让表扬伤害到孩子
现在很多人都对赏识教育比较推崇，大家一致的共识是要让孩子在赞赏声中得到自信，不断前进。可是，具体赏识教育究竟是什么，它的精髓是什么，我们在操作层面应该注意什么，能不能把它简单的与表扬赞赏孩子等同，这些问题都是我们在具体执行的时候应该仔细考虑的。我们不能盲目的去照本宣科，否则孩子就会是我们实验的牺牲品。

班里有个小女孩最先引起我注意的，这个小女孩圆嘟嘟的小脸上一双明亮的大眼睛忽闪忽闪地，充满灵气,尤其是那张小嘴巴，常常会语出惊人。刚来幼儿园的第一天她就会向老师问好，别的小朋友还在因为到了陌生环境而哭闹的时候，她却会故作镇定，眼里明明转着泪花却安慰其他人说，妈妈一会儿就来接了。上课时她注意力特别集中，从始至终都很认真很活跃。更让人吃惊的是她的语言表达能力，已经不像是一个三岁小孩子说的话了。有一天她突然对我说：“老师，我昨天晚上梦见了一只蚊子！我要是再看到它，一定把它碎尸万段！”。更绝的是她能在小朋友面前，完整地把《葫芦娃》绘声绘色地讲出来。集于这些优点于一身老师们没有理由不把更多的赞赏声给她。可是问题也随之而来了。

有一天离园前，按照惯例，我在做完检查后就把孩子今天在园里的情况做了简单的总结，表扬了表现好的孩子每人一个小红心。就在这时，有一个声音在喊“老师，你还没有表扬我呢，我也要小红心！”循声望去，原来是她，只见她小手举得老高，眼神着急又期盼。我于心不忍就给了她一个奖励，后来发现只要是老师表扬小朋友，她总是在一旁提醒“还有我呢，还有我呢”，一旦没有她，她会很不高兴地问老师“老师你还没有给我发礼物！”。我这才意识到老师的表扬已经伤害到了她，她不再把表扬当成一种奖励，而认为是理所应当的事，一旦没有得到就会觉得自尊心受挫。她已经习惯了大人们把自己举得高高的感觉，一旦失去了这种托举会被摔的很痛。还好，现在只是有些端倪，亡羊补牢为时未晚，我和其他老师赶紧采取了措施，只有她表现突出的时候才会表扬她，并且只是用肯定她的行为的方式表扬，不再把她渲染地有多了不起。我们及时的纠正她的不足，用肯定加提高的方式使她乐意改掉缺点。我们把表扬的对象尽量涉及每个孩子，具体而不重复，使孩子们知道自己哪些地方很棒，同时也会使包括这个小女孩在内的那些表现突出的孩子知道其他的孩子也有值得他们学习的地方。一段时间之后，我发现，不仅这个小女孩不再因为老师没有表扬到她而焦虑，其他的小朋友也都变得更加积极主动。

通过这件事我认识到表扬其实也是一把双刃剑，一旦使用不当就会伤害到孩子。我们不能让表扬把孩子推到山的顶峰，再让现实把孩子推下山崖。学会表扬，是我们需要用心思考认真实践的问题，只有这样才能使赞赏变成翅膀带我们的孩子自由翱翔！