教育笔记-我真很想玩这个区域嘛……

教育笔记：我真的很想玩这个区域嘛……

区域活动开始了，不一会儿，表演造型区人数已经满了，可小A很想进去，不想到别的区域去。我走过来，说：“你看，这个区域的人已经满了。你看看，再选个别的区域好吗？这个区下次再来玩。”此时的小A还是不肯走，我再次安慰、劝说，把他带到旁边的建构区，边走边许诺，下次区域活动时一定让他到表演造型区来玩。
我们可能觉得这样的情景很正常，出现的次数也很多。可是，接下来的情景，我们又该如何处理？……他坐在建构区中，一脸地索然无味，手中拿着雪花片一动也不动，眼睛不时地往旁边的表演造型区里瞟。
我们都知道，区域活动在幼儿园中每天都要进行的游戏活动，它可以让孩子们根据自己的兴趣和需要，自主选择，愉快地自我表现，让孩子们在玩中学，学中玩。然而，此次区域活动中的小A就因为少了“自主”两个字就失去了他的快乐。
区域活动，本意是让幼儿自主选择的，在这次的区域活动中，由于人数的限制，他的自主选择落空了。是的，我们的孩子缺少真正的自主。在实际区域活动中，由于各区人数的限制，每次选择区域的人数不可能和限制的人数刚好一致，这样就会导致有的小朋友不能达成心愿，空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。而在活动中，我们教师通常是许诺给孩子们“人数满了，下次再来玩吧”、“等一会儿我们交换区域再玩”或是“你上次玩过这个区域了，这次就换一个区域吧”。作为教师，担心孩子偏区，一味死板地遵循区域人数限制。殊不知，这样一来，幼儿连仅有的一点自主选择的机会也没有了。限制每区人数，目的是为了保证活动的质量，但我们不能因此就剥夺了幼儿自主选择活动的权利。
因此，当以后我们在发现很多幼儿都喜欢玩的区域游戏活动后，应该可以适当扩大这些区域的空间，增加参与游戏的人数，同时缩减其他区域游戏活动的空间和人数，根据具体情况过段时间再做相应的调整。这样才有可能最大限度地让孩子们真正自主选择，愉快的游戏，从而有效地引导孩子们在“玩中学，学中玩”。