观察笔记-好动宝贝

观察笔记：好动的宝贝

　　观察对象：顾**

　　观察时间：**年**月

　　观察地点：本班教室

　　观察事件：

　　顾**小朋友是我们班上一个很调皮好动的孩子，他上课经常不认真听讲，喜欢下位，有时趴在地上玩。午睡时喜欢玩被子甚至一个线头他都能玩上半天。长期的批评教育根本没有效果。

　　有一天，上蒙氏数学——《按规律排序》，我把“吹泡泡”的学具发给大家以后，别的小朋友都在按我说的要求在排序，可是顾**小朋友却拿着泡泡往天上扔，嘴里还一边说：“泡泡飞天喽！”看到此种情景，我真想狠狠地批评他，可是别的孩子们正在认真操作，批评他就会影响到别人。于是就走过去耐下心来问他：“顾**，你为什么不摆呢？”他停止了扔泡泡低下头不说话，我又接着问：“你想不想做小班长？”他连忙朝我点点头。我说：“那好，如果你能够按我说的要求全部排好了，我就让你做班长。”经过我的提示，他很认真地按照我的要求完成了。我当着全班小朋友的面表扬了他，说如果他睡觉时也表现好，明天就可以做班长。结果他午睡时真的表现不错，虽然还做了几次小动作，但比平时好多了。

　　观察分析：

　　孩子好动的习惯已经形成，面对老师的批评也早已习以为常，因为孩子都喜欢受表扬，他也想，可是一直没有值得表扬的地方。偶尔受到老师的鼓励和表扬，他会很珍惜，所以才会用最好的表现让大家来肯定他。换一种目光看孩子，换一种方式与孩子沟通，将会带来意想不到的效果。

　　教育措施：

　　1、给他一定的劳动任务，帮忙摆椅子、帮助老师拿东西等。

　　2、稍有进步及时表扬。

　　3、利用孩子的闪光点及独特价值，为他提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心。

　　观察效果：

　　现在辅导顾**虽然上课还是坐不住，喜欢下位，但相比之前要好了很多。相信他以后会有更好的表现。