教育笔记：老师，我不想和你做一样的动作
案例：
在幼儿园里，“请你跟我这样做，我就跟你这样做”这个小游戏一直非常受孩子们和老师的欢迎，虽然仅仅是简单的模仿，但是非常容易能抓住孩子们的注意力，因此我经常带着班里的孩子玩这个游戏。
有一次，像平常一样，我和孩子们又玩起了这个游戏，孩子们玩的很投入，每个人都被我所吸引。这时，班里一个较为“淘气”的孩子翔翔举起了小手，我看到了，立刻请他站起来，问：“有什么事吗？”他回答“老师，我就不想跟你做一样的动作！”他刚一说完，其他孩子立刻轰动起来。我心里有些生气，但是，这个时候如果立刻制止这个孩子，他一定不愿意再和我继续游戏下去，也给其他的孩子造成了“老师不愿意听宝宝的意见”这样的想法。于是，我没有生气，示意其他的宝宝安静下来，然后对他说：“好的，既然你不愿意跟我做一样的动作，那就请你和我做不一样的动作。”听到我的回答，他很满意，立刻坐了下来。接着，我们继续做起了这个游戏，我有意无意的观察他，发现，果然每次他都和我做起了不同的动作，我点头，他拍拍膝盖，我挥挥手，他点点头......玩了没多久，又有其他的宝宝也举起了手“老师，我也想做不一样的动作！”许多的孩子们对这个游戏规则产生了想要变化的共鸣，于是，我对他们说：“好的，既然这样，那我们换一个玩法吧，老师说，‘请你跟我这样做’，宝宝们说‘我不跟你这样做’，每个宝宝都要想出一个和老师不一样的动作好不好？”这个提议立即获得了孩子们的同意。游戏改变规则后重新开始，每个宝宝都玩得特别带劲，比原来似乎更加起劲了，我点点头，他们有的拍拍手，有的跺跺脚，有的扭扭腰......还有许多孩子创编了一些平时没有的动作。
游戏规则改变后不仅仅更吸引了孩子们的兴趣，更开发了孩子们的想象力，比平时的纯模仿有趣有意义的多！游戏结束了，孩子们都说今天的游戏非常好玩，都表示明天想再玩这个游戏。
案例分析：
教育的本身并不是单纯的模仿，而是应该以幼儿为主，授之以鱼不如授之以渔，这个简单的小游戏规则的改变不仅仅让孩子们的想象力得到了开发，更让他们觉得老师是愿意倾听他们的，是他们的好朋友；另外，在改变规则的同时，幼儿之间的关系也进一步得到了提升，他们不再是个体和老师之间的互动，而是会悄悄的观察起周围的幼儿来以便做出更美更创新的动作。教师在游戏中只是参与者，或者指导者，对于幼儿的游戏并不需要过多的干涉，因此，我认为这是一个良好的契机，教师应该做好充分的准备应对孩子们的各种需求，教学相长也！