教育笔记-糖果妙用

教育笔记：关于糖果的妙用
孩子们都特别喜欢吃糖，很多小朋友都特别喜欢从家里拿糖到幼儿园分享，但当这种分享成为一种幼儿效仿的模式时，分享活动也变得比较单一与没意义了。所以面对小朋友带来的糖果分享成了老师要处理的一种“形式”，如何不让分享活动不变味，如何让这些糖果对小朋友更有促进作用呢？

案例分析:

最近班级里去喝喜酒的小朋友特别多，每次喝完喜酒回来，总会拎来大大小小各种包装精美的喜糖。“徐老师，今天我带来了喜糖，想和小朋友一起分享。”晨间来园时梓琳就拎着喜糖开心地说。其他在场的小朋友都等着课间给他们分享糖果。就这样，一个小朋友带来糖果和小朋友分享时，就觉得很有成就感，结果陆陆续续几天都有小朋友带着糖果到幼儿园来。当时就觉得这种分享活动可以增进小朋友之间交往的友谊，让小朋友有分享时的快乐，作为老师也没怎么反对，但不好的现象就随即而来。

一节课上完后，我请小朋友去盥洗，发现每次总有一群的小朋友在盥洗室翻口袋，进去一看，原来他们的分享活动在盥洗室，趁着课间空隙的时候进行了，看到这样的情况，我就先提醒，没用；再警告，还是没效果，到后来就直接收了小朋友带来的糖果。一天中午，发现老师桌子上的糖果“不翼而飞”了，剩下的只有糖纸包装的残劾了。问了很多小朋友,但是总是没有小朋友承认自己偷偷拿了老师放在桌子上的糖果.。

一天早上早操结束后,有几个调皮的小朋友没有按老师的要求排队回教室,在评比小红花时,我给他们扣掉了一颗,发现有些要强的小朋友很在意小红花的多少,但那几个老是落后的小朋友,对小红花的个数根本没有什么概念,所以贴小红花或者扣小红花作为奖惩已经对他们来说不上鼓励了.到了中午,老师说吃饭时认真而且吃的干净的小朋友可以得到一颗大大早上拿来的喜糖.出乎我的意料,几个平时吃饭调皮又爱捣乱的小朋友吃的特别的快,而且也少了那种吃饭时又脏又乱的场景.这个”糖果效应”完全比小红花更有吸引力多了,但是看到我们班小朋友蛀牙的现象也挺多的,总不能每次都以糖果来作为奖励去吸引孩子吧,如果把小红花和糖果有效的结合在一起利用,那或许可能会更有效果.

分析对策及成果:

对于小朋友来说,分享可能是一种比较快乐而又值得骄傲的事情,如果你禁止小朋友带东西分享可能会让一些不善交往的孩子少了这种跟同伴间交流分享的机会,也让幼儿体验不到那种满足感,小孩子对于一些奖励的东西可能会比较在意实质上,光光口头奖励而没有其他实质性的满足,也会让他们失去了对奖励的兴致.小红花的多少让他们没有明确的目标,如果给点实质的奖励,或许就不一样了.

想到这里,决定给班级里重新制订了评比规则,每当小朋友带了喜糖,不要全部分享完,把每次剩余的糖果作为奖品储存起来,当小朋友表现突出得到两颗五角星以上的时候,可以从班级的糖果盒里得到一颗糖果.

这样的制度实施后,,班级里的很多小朋友都表现不错,可以从老师的糖果盒里得到了糖果.而且这个糖果奖励制让小朋友们得到更多情感的进步成长.

一天中午,轩轩表现的很不错,老师决定按原来的方式进行奖励,但他是却摇摇头,好像对于老师的奖励不敢接受,后来才想起来他牙疼,这几天正在补牙,妈妈和他说过不能吃糖.那我就告诉他:＂你把你的糖带回家给奶奶吃吧,告诉奶奶这是你今天奖励得来的不就好了吗?”他听了很开心的接过我手中的糖果,很小心的放到了自己的口袋里面,等到放学后,把这颗很有意义的糖果送给了奶奶.其实对于这个社会的幼儿来说,并不缺乏物质上的东西,很多小朋友在家里可以说想吃什么就可以得到什么,但是对于这样奖励的糖果是自己努力与进步的所得,所有很多小朋友很珍惜这样的奖励,许数幼儿自制力比较强,会把糖果带到家里,展示给家长看自己的奖励品,,更有懂事的小朋友会把这些奖励作为礼物送给自己的长辈,家长也会为此感到十分的欣慰.这个糖果的妙用还真可以解决很多老师的困扰,帮助幼儿更有意义的成长.

提示：

1、如果要实施这个奖励制度，最好和幼儿一起制定这个制度，让幼儿一起参与讨论，不仅让幼儿认识到自己需要进步的方面，而且让幼儿可以更清楚细则，更有自制力去实施。

2、在奖励制度实施过程中，老师可以选择一些比较好的范例来引导幼儿学习。让每个幼儿都有被奖励的机会。