教育笔记-相框事件

教育笔记：相框事件
每当玩区角的时候，孩子们总是会显得异常兴奋。本学期两次活动后我发现一个现象，玩“相框”的小朋友很少，几乎没有。孩子们为什么不愿意玩呢？是不会玩吗？我明明在第二次活动以前讲过怎样玩的。
思考1：可能我讲解地不够清楚，我只是站在自己的立场作介绍，也没有了解孩子们到底是不是掌握了制作了方法。为了验证我的猜测，更为了引导孩子去尝试，在第三个活动前我又对此做了介绍。活动中我暗中观察着，这时伟伟和涵涵进入了我的视线，我正暗自庆幸总算有人来了，但是还没等5分钟，他们又放下选择另外的玩具了。
思考2：伟伟和涵涵开始选择了做相框，这就可以排除孩子们对该材料没有兴趣的可能。由此我想到了可能对于刚升入大班的孩子来说，这一材料还是有一定的难度。“降低材料的难度”成了我下一步的目标。我开始尝试提供变成品材料——将前一半的线固定在底版上，孩子们只需要继续往下绕就行了。在接下来的活动中，虽然有孩子来玩过，但都没有一个能完成完整的相框。那天在开教师会议的时候，我就这个问题和前任的大班老师交流了这一现象。该教师很明确地告诉我，这一材料对孩子来说比较难，但是只要教师讲解细致，外加悉心指导，孩子也能学会的。
思考3：“细致讲解”，我自认为前两次的讲解已经能说明问题了，到底还要怎样介绍才能让孩子们更明确呢？该材料的难点在于如何让毛线有规律得绕在底版上，只要让孩子掌握这个规律了，问题自然就解决了。于是我在底版周围的每个刺尖上从小到大标上数字，并运用投影器，让孩子清楚地看到毛线在刺尖上从小到大变化的规律，从而找到绕的方法。这一方法果然奏效，今天在活动结束时，我找到了两张不同颜色的相框（还算比较完整），我还特意对选择该活动的幼儿进行了表扬，并展示了他们的作品。“相框”事件到此总算告一段落。