教育笔记-让孩子成为活动中真正主角

教育笔记：让孩子成为活动中真正的主角
一、案例背景
幼儿的生活是丰富多彩的，当你有机会走入他们的生活时，你会遇到许多意外的惊喜。在《环保小卫士》主题开展中，我们讲到了周围的环境、我们喜欢的环境、美丽的草原。许多孩子告诉我，他们很渴望去看一下辽阔的草原，骑一下奔驰的骏马。孩子们的想法触动了我的教学灵感。我想：既然他们有这样的愿望，而这个愿望暂时不能实现，作为老师的我能否用自己的方式帮助他们完成这个愿望呢。于是，我们一起生成了一个音乐欣赏活动《森吉德玛》。
二、案例描述
《森吉德玛》是一首富有激情而又十分悠扬的表现大草原美丽景色的曲子。说实在的，虽然我安排了这一节课，心中也是没底。毕竟我的教学对象是幼儿园大班的孩子，欣赏这样优美曲子最终会是怎样一种结果呢，我曾经动摇过。但面对孩子们的渴望，我还是下定决心试一试！
根据幼儿实际，我设计了这样的教学过程：先利用课件播放一望无际的大草原，然后出现马群，从而引出欣赏的内容，并提出一些简单欣赏要求：音乐哪些部分表现了热烈欢腾的赛马景象？能否有孩子来表演一下蒙古舞蹈的简单动作？幼儿进行讨论表演后再次欣赏感受，最后教师完整讲解。
正如我所想，课在愉快轻松的气氛下进行着，孩子们那是个高兴啊，蹦蹦跳跳，手舞足蹈的，好像真正到了大草原一样。正当我为自己的“精心设计”感到欣慰时，我发现有个别孩子在小声说着什么。于是，我便叫了其中的一位问道：“这位小朋友，你有什么问题吗？”小朋友说：“老师，我们在想：我们在听的时候，能不能来进行“赛马”表演呢？”“是的，老师我也觉得！”“我来表演，老师！”其他小朋友也说话了，好一个热闹非凡的场面。一听这话，我心想：如果这样的话，我原先的设计思路不是被打乱了吗？接下去的活动又会变的怎样呢？万一收不了场怎么办？但这个想法马上被我同意小朋友们提出的要求取而代之。心想：既然是孩子们主动提出的，不妨让他们试一试。所以在再一次欣赏时，我特意请上来几个主动举手的小朋友来表演。而这时，我作为教师俨然成了一名看客，一名配角。看着孩子们表演时的那种投入感，让我深深的感到：这样的场面是我以前上音乐课时从来没有出现过的，可以说既是本次课堂的完美结局，也是一次担心之外的收获。
三、案例分析
首先，孩子们通过对音乐作品的理解，激起了表演兴趣，并主动提出了表演要求，可见孩子的想像能力及表现能力是多么的强。如果当时那个孩子提出要表演的时候，我坚持要按自己的设计思路来教学的话，我想效果肯定没有让他们通过表演来加深对乐曲的理解那么好。再则通过孩子们的表演让我更清楚地认识：不能小看这群平时嘻嘻哈哈的小孩子，其实只要是他们感兴趣的，最终的结果会令你大吃一惊。
其次，按以往的上课方法和原则，教师在课堂上是以培养孩子的技法为中心的。而新教材的改革，提倡的是以提高幼儿素质为目的，以幼儿为本。这就要求我们教师要把提高幼儿的审美能力，促进幼儿素质全面发展作为重点，把知识性，趣味性有机地融为一体，使孩子们在快乐中获得知识。
经过了这节课，我反思了很久，深深的体会到：
1、教学要培养幼儿的学习兴趣，以幼儿为主体，教师起到指引作用。
近几年来，教育界一直在倡导转变教育观念，提倡教师的主导性突出幼儿的主体地位。这次活动中孩子们能提出自己的想法。教师尊重他们的想法，这就实现了活动中角色的转换。幼儿有了学习兴趣，也就有了表现的欲望和冲动，他们都表现出了曲子中那种热烈欢腾的场面，令人耳目一新。较好地完成了教学任务，从我个人观点来讲，教师应该多放手，多激发幼儿的潜能。给孩子们一个表现自我的空间，让幼儿成为老师指导下新课堂的主体。
2、教师对幼儿兴趣的激发，有时也源于一种意外。
教学活动时，虽然由于幼儿要求的提出，我放弃了自己原先设计好的程序。但由于课堂的知识捕捉到了幼儿的兴奋点，激发了他们的兴趣，从而达到了意想不到的效果。这虽然只是教学中的偶得体会，但我还是要根据这个体会去总结，去实践，在以后的教学中把它变成必然，切实提高课堂效率。
课堂中，孩子们意外要求的提出给了我很大的启发。在课改教学中，教师除了要注重幼儿思维和素质的培养，更要成为课堂的引导者，让幼儿成为课堂中真正的主角，当然这需要一定的过程，但只要我们努力学习，积极探索，大胆实践，相信每位教师都能展示全新的自我，上出精彩的音乐课来！