教育笔记-因玩水而引起风波

教育笔记：因玩水而引起的xxx
喝完水，孩子们都陆陆续续得回到自己的座位上，唯独月月还不见她的人影。问了下别的孩子才得知她还在水池边玩水，听完孩子的话我便有一种不好的预感——她肯定又要闯祸了！于是我便疾步赶去一看，刹那间我顿时傻眼了：只见她把一排水龙头都哗哗哗的打开着，一大堆挂在墙上的擦手毛巾被丢在水池中冲洗着，她手中还拿着其中的一块毛巾，用手使劲得拍打着……
眼前的这一切把我恨得直咬牙，我狠狠地瞪了她一下，吓得她丢下毛巾一溜烟得跑开了，只留下一堆湿嗒嗒的毛巾和滑溜溜的地板。不过我知道眼下不是干生气就能解决的，我必须得采取点措施才行。我曾想过要疾言厉色得训斥一番，可想想对于托班的幼儿来讲，玩水有着一种无法阻挡的诱惑力，光凭老师三言两语的批评他们只会左耳进，右耳出，想让他们改掉玩水的坏习惯简直就是妄想。但也不能坐视不理，那只会让孩子变本加厉，再说眼下天气还很冷，玩水一旦把衣服弄湿很容易引起感冒。正当我犯愁的时候，只见楠楠对回到座位上的月月大声骂道：“玩水要感冒的，感冒要挂盐水的！”这下可好，经楠楠一说其他孩子也纷纷附和着：“感冒要发热的！”“要呛得！”“还要做雾化！”……此刻我灵机一动，心想何不借此机会进行一次随机教育，让孩子们都参与讨论，说说玩水的坏处。在这过程中孩子们争先恐后得发表自己不同的看法，同时对于月月的行为都表示不赞同。最后，月月羞愧得低下了头，还表示以后不玩水了。
我不知道月月的承诺以后会不会兑现，但我知道我是用了比较恰当的方法处理了这件事。我们知道，随机教育在托班是非常重要的教育途径，特别在培养孩子养成良好行为习惯的教育过程中，它占了很大的比例。孩子在一日活动中，经常会出现一些很特殊或不当的行为习惯。这时的随机教育能起到很好的作用，因为孩子出现问题后会很快忘记，出现过失行为时，孩子是无意识的。但是如果长期不教育引导，幼儿屡次出现这种行为，就会形成不良习惯。教师要巧妙地利用当时地情境，通过语言疏导教育幼儿，使他们慢慢地懂得：这样做是不对的。