教育笔记-快点真有用吗

教育笔记：“快点”真的有用吗
“小兔子乖乖，把门儿开开……”柔和的音乐把孩子们从甜甜的美梦带到现实生活中，一个个小家伙揉着惺忪的睡眼，打了一个大大的哈欠，呆呆的坐在小床上，眼睛注视着前方，一动不动。听着快结束的音乐，看着“石化”的孩子，我着急了，“小朋友，快点穿衣服吧，快点……。”很多个“快点”脱口而出。
手工课上，看着时钟马上显示4点，我又着急了，催促着孩子们不要讲话，赶紧在放学前把手工完成。很多个“快点”又一次脱口而出。
……
可是，“快点”真的有用吗？
孩子还是孩子，他们的年龄特点和生活经验决定了他们不可能像我们成人一样认准一件事，一心一意地做，一气呵成地完成。曾经，我以为老师的催促对孩子们是有利的。殊不知我错了，皮亚杰的研究告诉我们，幼儿经验的获得是通过主体和客体相互作用的，也就是孩子们在和客观世界的互动中建构了自己的知识体系，而这个建构的过程最需要的就是时间，在这段时间里，孩子们已有的知识体系发生了同化或者顺应，出现了一个自我思考的过程。幼儿阶段的孩子接受新事物的能力有限，往往建构的过程更显缓慢，教师如果此时加以催促，而且是连环催促，那么他们就不得不放弃自我思考、自我建构的过程。久而久之，孩子做什么事情都会缺失自己的想法，按部就班，成为成人的“傀儡”。
现在的教室里，出现最多的话就是：慢点，不急哦……