教育笔记-标记妙用

教育笔记：标记的妙用
“幼儿园里有很多很多的玩具，我可喜欢上幼儿园了呢！”时常可以听到可爱的欣怡在我耳边悄悄地这么说。可是，那么多的玩具整理起来却有点累人呢。

“老师，他打我。”“老师，他也打我！”远远地就传来皓琦和涵涵委屈的声音，是怎么回事呢？原来事情是这样的：每天早上，小朋友们来到幼儿园后的第一个活动就是他们喜爱的晨间桌面游戏，活动结束后，我们会让小朋友们去收拾整理这些玩具，今天呢皓琦正兴冲冲地跑到小柜子前，准备把整理好的积木放到小柜子里呢，恰巧碰到正拿着整理好的剪纸器具的涵涵快步向前，硬是挤进来，也想放进同一个小柜子里，于是一场紧张的“争夺战”开始了，只见他们两个你推我，我挤你，谁也不让谁。涵涵不小心碰到了皓琦的身体，皓琦不服气了，也撞了一下涵涵，于是一句句告状的声音就传来了……这种现象也不止一次出现在日常活动中。

看着孩子们争吵的情景，我思考着：这绝不是孩子的事情，一定是我在管理上还有缺陷。后来在师傅陈老师的提点下，我认识了标记，它就像孩子们的名字一样，对号入座避免了很多不必要的麻烦。

我们首先筛选整理班级里的玩具，并把这些玩具的形状画下来，涂上漂亮的颜色，做成一个个小标记贴到班级里的小柜子上，然后带领幼儿认识这些标记，并告诉孩子们玩具宝宝只有找到了自己的标记才能回到自己的家里去。

刚开始，孩子们需要在老师的指导下进行寻找和摆放。慢慢地，在和标记认识、熟悉和成为好朋友的过程中，他们学会了把盛满玩具的小篮框端到小柜子前，然后俯下身仔细地找这个玩具对应的标记，终于能对号入座了。孩子们逐渐做到了正确整理、有序摆放了。根据孩子活动的需要，我们的自制玩具也在增加，于是相应的标记也渐渐多出来。但自从有了标记，进行了对号入座，再多的材料，整理起来都不麻烦了呢。

渐渐地，我发现标记还真是个神奇的东西，还可以运用在其他好多地方，大大方便了我们的管理。比如孩子喝水时，刚开始他们不懂得要一个跟着一个排好队，经常要老师反复提醒，有的还耍小聪明，硬是插队，这样小朋友们喝水时就非常吵闹，还互相碰撞，把水洒了一地。于是我俩一起想办法，在地上贴了一双小脚印，让幼儿踩住小脚印接水，后面又贴了一条线，让其他幼儿踩在线上排成直排等待，这样一来孩子们喝水就有序多了，也不用老师大呼小叫了。

发现了标记有这么多的妙用后，我也开始研究起来。通过查阅资料，我发现标志分为很多类型，可以运用于日常教学管理之中呢。一种是过程性标志，我们将之应用于盥洗室中，在盥洗室水池旁贴上洗手步骤，让幼儿明确洗手的方法，帮助幼儿养成良好的洗手习惯；第二种是描述性标记，我们将之应用于幼儿建构活动中，通过和幼儿一起讨论来确定建构游戏中的基本规则，在明确并达成共识之后，用标记进行记录并将之布置在建构游戏区域，这些标记让孩子们的建构游戏更加顺畅；还有一种是提示性标记，在我们的“建筑工地”游戏区域里就进行了尝试，效果非常好。在该游戏区域的四周贴上6对小脚印，就暗示着在这个区域里只能有6个小朋友进行游戏活动。

标记的使用是教师管理观念的一种流露，教育功力的一种展现，更是教师教育智慧的显现。巧妙地运用标记——让幼儿自然地对号入座，更有利于教师有效地管理幼儿和开展幼儿园的各项活动。