教育笔记-尝试让孩子自定生活常规

教育笔记：尝试让孩子自定生活常规
新《纲要》中提出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿随着年龄的增长，思维理解能力慢慢成熟。幼儿对外界事物有了自己的认识，虽然还属于“他律”，教师却不能把一切要求强加于幼儿的身上。可以通过民主的方式增强幼儿的自主性，发展幼儿的自主意识。因此在一日活动中，教师可根据实际情况大胆放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。

案例：（午睡常规）午睡前常规是最容易受教师忽视的一个环节，孩子们也乘着脱衣服的时候你打我闹、说说笑笑起来，而教师此时不得不大声制止，有的孩子甚至还要提醒三四次。这样的环境不利于幼儿调整情绪，尽快进入睡眠状态。于是我们通过讨论得出结论：1、进入午睡室不说话。2、鞋子、衣服放在指定的地方叠整齐。有了这两点幼儿自己提出的明确要求以后，孩子们都能很好的遵照执行。

案例：（排队常规）排队是幼儿园生活中最频繁的一个动作了：出操、散步、进活动室……可是在这种行进的、相对宽敞的状态下，是教师最难把握的。孩子们在队伍中有的因为交头接耳掉队了，有的东张西望的排到了队伍的外面。于是我们又一起制定规则：1、行进的过程中队伍排整齐，排排直。2、幼儿和幼儿之间不要分的太开，跟跟好，不讲话。由于这两点要求都是孩子讨论出来的，且易参照，所以孩子能自觉遵守。

幼儿生活在班级的集体中，为了保证幼儿的生活、学习、游戏能有序、安全，有许多需要遵守的规则，而孩子的日常规则执行和遵守方式的第一阶段是单纯的个人运动规律阶段，孩子此时按个人的意愿和行为行事。所以让幼儿通过讨论，自己制定各项活动的规则是非常重要的。在出现问题后，教师引导幼儿讨论，选择解决的方法，从而制定新的规则。幼儿在一种有限制但又相对自由的、有序的环境里，才能快乐、满足。