教育笔记-学会尊重孩子

教育笔记：学会尊重孩子
在老师发出口令后，桌面游戏结束了。这时，只见小涛捧着积木篮子来回在桌子间穿梭，不一会儿，只听“啪”的一声，积木篮子里满满的一篮子积木全撒地一地，又见“轰”地一下，好几个小朋友全趴在地上捡积木，把那块地儿挤得满满当当。我急急走过去，孩子们都挤在一起哄抢积木，一边小涛却趴在地上把篮子里的积木发疯般的向外撒-----。看到这情景，我连忙走过去，一把抓起小涛的衣领，把他拉到前面。“你知道自己干嘛？”我气得扯着嗓子吼道，他低着头不吱声；“你说呀？怎么像哑巴啦？为什么把积木朝外扔-------”我看着他顽固不化、屡教不改的样子，依旧吼道，我确实很生气，每次活动，他都要有些动作出来，我为此伤透了脑筋；今天，好好的收积木，却又突然发疯了--------，我真怀疑他是不是有多动症或哪根神经不正常；我一边想一边考虑怎么来处置他，“哼----，要是我的孩子，我早就给他一顿好打了，让他长个记性。”“说-----！”我狠狠的说“快说！再不说，下次不给你玩积木！”我威胁着，“我-----我是--------”他犹豫着，“我什么呀？我问你，小朋友都在捡积木，你为什么往外扔？”“我也在捡。”他辩解道，我明明看着他在扔却说在捡，这不是在狡辩吗？我气坏了，只听地一个很小的声音，“我、我不要他们捡！”“什么？就因为不要他们捡，所以你把他们的积木都扔外面了-------”“老师、老师，我知道我错了？我本来想自己捡的，不要他们捡的，我想-----”他带着哭音，“这是什么逻辑？”“你到底想干嘛？难道你想做好事？”我讽刺他，“恩。”他简短的回答使我猛然醒悟：这孩子是在为班级做好事，虽然他的方法不对。由于他平时太调皮捣蛋了，给我一种先入为主的感觉，总觉得他经常惹人闲，做什么事情都是好事变成坏事的。今天也是这样，但他的目的是好的，我也有不对的地方，处理事情太急噪；我想，是否可以以这为契机，对他进行一次教育呢？在安排好孩子后，我面对着下面37双眼睛，平静地说：“今天，老师要向大家，特别是小涛道歉，老师错怪小涛了。”“怎么回事？刚才老师还发火来着。”“他刚才还扔积木的呢！”“--------”下面的小朋友都窃窃私语。“是的，小涛刚才扔积木是不对的，但他并不是想做坏事，他想自己把打翻的积木捡起来，小涛是吗？”我朝着小涛问。“恩，是的。”他用力的点了点头。“虽然他的方法不对，但老师相信，下次他不会这么做了，是吗？小涛。”“恩，是的。下次我会很小心地手积木，不会再把他打翻了。”
“扔积木”事件过去了，但我却深深懂得：要想做一个使孩子信任的老师，首先要学会尊重孩子。英国教育家洛克曾说过：“儿童一旦懂得尊重和羞辱的意义后，尊重和羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激，而这种刺激将刻骨铭心、终生难忘的。”因此，我们在与孩子交流时，要用平等的眼光去看待他们，以尊重的态度去对待他们，要多听他们的想法，多了解他们的内心感受，不要随意伤害孩子和降低孩子的人格，冤枉了孩子要敢于承认自己的错。也许，一句简单的“对不起”会换来孩子进一步的信任，使孩子能健康地成长。