教育笔记-因为老师一个哈欠……

教育笔记：因为老师的一个哈欠……
　　这几天孩子们到了午睡的时间都非常地兴奋，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，周xx特别兴奋，就是不愿意睡觉。这时候我打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。周xx看见了：“老师，你怎么哭了？”
　　“我没哭，你赶快睡觉吧。”我轻轻地说。
　　“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”
　　我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”
　　周xx挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”
　　“对，乖周xx，观察的可真仔细。”我拍拍她的脑袋。想了想，我又开口问了：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”周xx兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉喜欢的东西会难过得流泪；变得难看会流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑也是会流泪；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪……在我的启发下，周xx说了许多不同情况下流的泪。说着说着周xx竟然不知不觉睡着了……
　　一个小小的哈欠在孩子眼中也能如此“小题大做”，孩子观察世界的角度果然是非常低独特而又让人意外。这次以后我也开始特别留意起了孩子们的一举一动。
　　一天刚下过雨，我带着孩子们午后散步，走在湿湿的地上，孩子们都很开心，看着小草喝饱了水变得格外翠绿。孩子们左看右看，突然我发现很多孩子没有跟上来，都围着蹲在地上，我走过去一看，原来是几条小蚯蚓吸引了他们的注意。我问：“你们看什么呢？”“看蚯蚓，为什么这么多蚯蚓都爬出来了？”我呆了一下说：“可能是下雨了，它们出来透透气的吧。”孩子们似乎明白了继续有说有笑地往前走了。回到了教室，我们聊了关于雨天的话题，孩子们畅所欲言，有的说下雨了有彩虹，有的说下雨了小草变绿了、有的说下雨了我们可以穿雨衣……
　　我看到它们刚才那么有兴趣地看蚯蚓就问他们：“那下雨的时候，蚯蚓为什么也出来了呢？”这时候大家都不说话了，顿了会儿，金张婷冒了句：“蚯蚓是不是出来逛街的？”孩子们都笑了，我也有点意外，但是接着婷婷的话：“对哦，下雨了，空气好清新，蚯蚓都出来散步逛逛了。那你们喜欢下雨天吗？”孩子们异口同声地说：“喜欢。”我说：“那我们赶快来把自己的下雨天用笔画下来吧，涂上好看的颜色，我们来比一比谁的雨天最美丽。”孩子们都跃跃欲试起来，很快一幅幅富有童趣的作品完成了。
　　从一个小小的哈欠开始，我知道孩子们的眼睛有时候观察得比我们成人还要仔细，他们的思维可塑性是非常强的。于是在一些比较随意的场合和活动中，我发掘了孩子们的天马行空，比如下雨后，孩子们用眼睛观察到了他们眼中的雨后世界，我稍一点拨，他们就渲染出了一片美好。孩子在整个过程中是主动的，是富有趣味的，而我只是一个旁观者，一个引导者。在这些随机的活动中，孩子们通过各种手段表现自己的想法和创意的同时，也达到了我教学教育的目的：幼儿产生表现美的愿望并且在这个基础上能够通过一定的手法来表现。
　　所以说孩子不光是我们教育的对象，在很多时候，他们也是我们灵感的来源，带给我们观察世界的不同角度，我们不断将其内化，思维转换，再反过来给予孩子们我们的理解和思维。在这样的过程中，我们和孩子一样，都获得了不同的成长。