教育叙事-好玩影子

教育叙事：好玩的影子
最近一段时间中一直在看《和孩子划清界限》的这本书，从书中感悟到很多，能够结合自己生活中的案例进行分析，同时也觉得一个活动的开展对孩子的影响力的程度。结合活动的开展，在上周中我们和孩子一起进行了科学活动《奇妙的影子》，当时在活动延伸中我们一起带来孩子到户外去寻找我发现的影子，观察自己影子的变化，并且随后和孩子一起创作有关手的影子变化，孩子们特别开心，都在那认真的寻找自己的小影子。随后的几天户外活动中孩子也总是抛掉原本设计好的活动，而是去探索有关影子的游戏。
今天早晨早操活动中，孩子们兴奋的跟着音乐飘舞着；当孩子乐在其中的做着早操时，健健小朋友却在地上抱着自己的脚在那不停的动来动去，在前带领着孩子做操的我，看到后想也没想的立马叫了健健一声，健健听见后立马的站起来，快速的做起早操，我也随着他在做早操的同时没有过多的去关注他；可是过了一小会后当我再次看向健健时，他又一次的抱起自己的腿、脚在那动来动去，我顺时的随着他的舞动看去，似乎明白了，健健再抱起自己的小腿时他映出来的影子变幻出一个图形，随之健健又把自己的脚往里伸缩又变出另外一个形象。观察到这一幕后我也没有像刚才那样去叫他，去阻止他；而是一边做操一边观察着他、、、、不一会后健健似乎是玩够了慢慢的站起来，又开始快速的加入早操中继续做着、、、、、、早操结束后，我带领着孩子们去玩耍，在阳光下孩子一边走一边做着手影子的游戏；让我不仅得想起刚才健健在做早操时的举动，于是与健健交流起来，健健说：因为昨天没有太阳，出来玩时我没找到影子，今天太阳好不容易出来了，所以我就把昨天没做的影子，今天做了明天我还要做的、、、、、

案例分析：

1）因上次活动对健健产生影响，让他感兴趣，所以在户外中只要碰到有阳光，就会抓住机会来做影子的游戏。

2）老师一时的制止后，反而舍得其反。

3）在第二次健健的举动中，没有出现制止，而是去观察了健健的一举一动，观察后才知道健健在那抱腿玩耍的意义。

4）直到最后时与健健交流更加明确的了解健健心中对影子游戏的兴趣。