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学科吧课件教育笔记：着急的奶奶早上带班，A幼儿刚刚来园走进教室，调皮的B似乎很热情似的，紧跟在A的后面，用小拳头在A的背后蹭了几下，B幼儿没有任何反应。我看见了，深怕孩子出手太重，会把A给弄痛，就阻止了B这样的动作，并告诉B这样的行为不好，会把人家弄疼。B幼儿的这个行为也到此终止，两个孩子做在一起玩起了积木。
A的奶奶未离开，也应该看到了这个过程。有点意外的是，奶奶走进了教室，走到B的身边，凶巴巴地开始数落起B来，“你这样不能弄的啊，我家里有剪刀的，下次再这样我就把你手指头……，你知道了伐？”,B孩子第一遍没有作答，也没多大反应；奶奶又说了第二遍，B似懂非懂地“恩”了一声。然后A奶奶就走了。
一旁的我，看着这个场景，不禁觉得有那么点失落，还是失望，还是感慨，我一时也说不太清楚。
孩子之间什么样的行为，算“打”，每个人的定义是完全不同的。两个孩子，A碰了B,B也觉得没什么大碍，这算打吗？“打打闹闹”这个词，现在估计是该禁用了。
家长一直在行使一种权利——该和什么样的相处、不该和什么样的人相处，最后的结果是孩子的心胸开始狭隘，并学习挑剔别人的缺点。谁都不愿意和他做朋友。选择和什么样的人交往，孩子自己会判断。
如果一个孩子受了委屈，都不会告诉老师，最后只会带回家跟家长说，那说明，这个孩子本身就缺乏一种求助的能力。这种求助能力，是家长不能够包办代替的。
学校里的事情，老师会尽能力解决。如果要上升到家长的层面，那就很糟糕了。如果A奶奶也在场，B奶奶也在场，我不能保证这会不会变成吵架。
孩子有孩子自己的交往方式，哪怕让孩子受到一点点的挫折，若是能“吃一堑，长一智”又有什么不可以呢？我们都太着急了，把孩子看作了一个易碎品，结果到最后真变成“易碎品”了。
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