文章来源
学科吧课件幼儿案例分析：胡乱作画的D一、情况描述
今天美术活动是《我喜爱的运动》，很多幼儿在看了运动员的图片，听了要求后就马上忙着画起来，我四下查看，有的画了跳绳，有的画了举重，有的画了打网球，一定画了溜冰……忽然，西西站起来指着D报告：“老师，你看他乱画！”我走到D身边，一看果然，他面前的纸上用红蜡笔胡乱地画了很多长长的线条，中间依稀可见一个女孩子的轮廓，女孩子的手臂还只是用单根线条画出。别的小朋友的画都干干净净，只有D的画成这样，我一时有些生气，问：“D，你画的是什么呀？”D一点也不在意，笑嘻嘻地回答：“运动跳绳呀！”“那你和边上小朋友比一比，你的画怎么样？”D不说话了，笑一笑，我接着指着他的画说：“你看，女孩子的手要用两条线来画。”D还是笑笑，最后，我让他把画反一面再画，可是，回过来一看，D又是胡乱地画，线条有红有黑，根本辨别不出什么。回顾D在平时的画画和做练习中也总是这样的马虎，我和配班老师作了交流。
二、原因分析
1、D年龄偏小，所以精细动作方面发展还不是很完善。
2、家长平时对D做事情基本没有什么要求，所以养成了他很随性的性格。
3、D个性很马虎，对物品的审美没什么要求，或者说辨别能力还处于萌芽时期。
三、教育措施
（一）建议家庭教育措施
1、在家多鼓励孩子自己的事情自己做，如穿鞋、穿袜、吃饭、拿东西等，做这些事情后及时表扬孩子，有时还可以与孩子比赛谁做得快。
2、对孩子的操作适当提一些要求，并引导孩子学习观察事物，帮助孩子发展有意注意，感受辨别事物的形态美。
（二）幼儿园教育措施
1、在日常生活中老师要多关注D的操作，向他示范操作要求，规范他的动作。
2、多开展竞赛性的活动，让幼儿感受到竞赛的气氛，提高D活动的积极性。3、在教育活动和日常生活中，多提供机会让D和其他小朋友合作和沟通，引导他观察同伴的操作，学习他们的动作。
4、利用放学后的时间、家园联系手册、及电话联系与家长交流育儿经验，形成家长、老师对孩子要求一致性，促进彼此的理解与沟通。
文章来源
学科吧课件
