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件教育笔记：不爱说话的***背景分析：
***是个不太爱说话，性格内向的人。由于爸爸妈妈平时工作非常忙，很少抽出时间陪他，因此他常常一个人玩。在平时的生活游戏中缺乏主动性，很少自己主动跟孩子们打招呼，一起游戏。
情景描述：
那天午餐后，老师要求每个小朋友要到建筑区去玩积木。很多小朋友吃完饭纷纷来到区域角，玩得其乐融融，你玩好后我来玩。因为***吃饭有点慢，等到走到区域角时，那些玩具已经没他的份了，于是，他就一个人站在角落里，看着小朋友玩。我看了以后，走过去问：“***，你怎么不去玩啊？”他低着头没有回答。我问：“你想玩吗？”他大大的眼睛眨巴眨巴得看了看我，又低下了头，轻轻地点了点头。“那你去找个好朋友跟你一起玩吧！”但他却站在原地一动不动，我笑着对他说：“***，你看姗姗她们玩得多开心啊，你也可以跟她们一起玩啊，她们肯定会喜欢和你一块玩的，不信你试试？”“那我怎么说啊？”“你可以说‘姗姗和我一起玩好吗’，她肯定愿意的。”***走了过去，说了以后，果然，姗姗拉着他的手，玩得可开心了。
案例分析：
因为***一个人能在游戏时玩得很好，或是由于长期独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交流能力较弱，所以***可能还没有形成主动找小朋友交流的意识。每当有小朋友找他玩时，他都能够和小朋友友好的相处，但是让他主动找小朋友玩时，就有点难了。
措施：
一、让***有交流的愿望。先给他描绘投入游戏所带来的愉悦感受，而后鼓励他去参与，给他支持。
二、让***有交流的对象和学会交流的方法，逐步引导他与同伴交往。
三、家长可以多创造带孩子拜访亲友、与邻居串门等机会，让孩子能有机会参加到社会活动中去，鼓励孩子与伙伴交往。
反思：
每个小朋友的交往能力是不一样的，有的能力较强，有的则较弱些，但是经过耐心的指导，每个孩子都会有所进步的。所以我们老师也要多多创造机会，让孩子的交往能力逐步提高。
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