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来源学科吧课件如何处理孩子的情绪冲突——孩子的帮助，老师的感动，用心的引导。某天，木工课时，梁老师将小朋友聚集在一起。只有小康一个人还在骑大炮车，老师语言引导两次没有作用，便准备起身去带他回来，KK此时也起身要去拉小康（他俩是好朋友，总是在第一时间去帮助对方）但此时小叶子也站起来拦在了KK面前，我带着小康回到座位的时候，小叶子已经被KK推倒在地了。他开始放声大哭，KK也很生气地说着“谁让你挡在我前面的，叫你走开还不走开。”小叶子哭得更大声了。此时梁老师已经做好准备要开始上课了。（已经有热心的小朋友告诉了我大概过程）看着小叶子和KK无法平复的心情，我决定先将两人带开，才能让他们更快的平静下来，而不会影响课堂。我将两人带到了另一个教室，在安静的教室，两个人的声音显得很大，小叶子还在哭，KK还在抱怨，我先是检查了小叶子的身体确定没有受伤。而后，分别在他们耳边说”嗯，老师知道你伤心了，你可以哭一会儿，哭完告诉老师发生了什么事，好吗？“”嗯，老师知道你生气了，等你没有那么生气了，再告诉我发生了什么事，好吗？“（孩子情绪没有平复的时候，不管说什么，他都听不见，只会一直沉浸在自己的情绪里面）然后，我轻轻地抱了一下他们。过了两分钟，两个人的声音没有那么大了，小叶子也停止大哭了。”现在可以告诉老师，发生什么事情了吗？刚才你们又哭又叫的时候说的话，老师都听不清楚哦，一个一个说好吗？”
KK立马说：“我先说，我先说，是小叶子不好，他不让我去帮你。”“你想帮老师做什么呢？”KK“帮你把小康带回来啊，他不听话，梁老师说上课了，他还在骑车呢，可是小叶子挡在我面前，不让我动。”小叶子听到这里抢着说“你跑掉了，老师还要去找你啊，你自己也没有坐好。”（听到这里，我很感动，两个孩子都是在用自己的方式帮助我啊！帮助老师管好纪律呢。只是孩子的世界很直来直去，还不懂如何正确表达自己的意图。我决定引导他们说出自己的想法，或者说是正确地表达自己的情绪）
于是我问KK“你是想帮助汤老师，是吗？“，KK很认真地点头”是啊！“我又问小叶子”小叶子也是想帮助我对吗？“他也点头”对！“原来你们两个都是在帮助汤老师啊！”意识到这个问题以后，小叶子也不好意思地看着KK笑了。KK也很开心地说“小叶子，我们一起帮助汤老师了，对吗？”看着他们俩已经没有隔阂了，我又问“那你们俩都是在帮助别人，怎么会变成这样子呢？小叶子哭了，KK生气了呢？”小叶子说“我也不知道他为什么生气，KK就把我推倒了，我就哭了。”KK说“我不喜欢他挡着我，不让我动，我就把他推开了。”我看着他们俩“所以，小叶子你只是怕KK乱跑，不是要伤害他，对不对？KK你是不喜欢别人挡住你，你害怕，所以推开小叶子，不小心把他推倒在地上了，是吗？”“嗯，是的。”“那么下一次你们能自己把发生的事情说出来么？你们不说别人怎么知道你是怎么想的，为什么要这么做呢？”
KK立马对小叶子说“你以后不要挡在我面前了，好吗？我最不喜欢别人挡着我了。”小叶子说“你不要推我了，好吗?还有，上课不能乱跑，是不是啊？汤老师。“KK”我是轻轻推了一下，你就摔倒了。“KK边说边笑，小叶子也跟着笑了，说着笑着，KK就自己抱了一下小叶子，然后牵着他的手问我”汤老师，我们可以出去了吗？等下木工课都结束了，我们都拿不到材料了。“看到我点头之后，两个人一起牵着手继续上课去了。。。。。。
孩子们都是相互影响的，有时候一个孩子发出了恶意的信号，其他孩子接收了就会发出同样的信号，相反，只要一个孩子用了善良的语言，其他孩子也会跟着模仿了。
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