感觉统合训练——让孩子更健康
瑞士著名的儿童心理学家及教育学家皮亚杰认为，智慧的根源，来自幼儿期的感觉及运动发展。法国教育家卢梭同样认为：在儿童期，最重要的是进行感觉教育。这个时期，儿童机体活动能力和语言能力在发展，感觉能力也在发展，但还不适宜进行抽象的概念和文字知识方面的教育。应该指导儿童锻炼及发展各种感觉器官，积累丰富的感觉经验，为后阶段的学习打下坚实基础。
1972年，美国南加州大学爱尔丝博士（Ayresa.J）创造了感觉统合理论及训练技术，在矫治儿童学习障碍和自控能力欠缺等方面起到了重要作用。
一．什么是感觉统合
感觉统合，是指大脑将从身体各种感觉器官传来的感觉信息，进行多次的组织分析、综合处理，作出正确决策，使整个机体和谐有效地运作的一种功能。如果大脑对感觉信息的统合发生困难，就会使机体不能有效运作，这就是感觉统合失调。此时大脑的高级认知功能如注意力、组织力、自我控制力、概括理解能力都会受到影响，很容易产生各种学习和适应障碍。因此，感觉统合能力是儿童学习生活能力的重要基础，对孩子的身心健康发展至关重要
二．统失调的表现
爱尔丝博士指出：感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在严重影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面，如您的孩子出现以下情况请格外注意：
（1）好动不安，注意力不集中；
（2）对高度缺乏危险意识，不敏感；
（3）虽然聪明，却不敢表现，易受挫；
（4）挑食、偏食、餐饮习惯不佳；
（5）重心不稳，容易跌倒或撞墙，原地打圈眩晕；
（6）方向感差，不分左右，胆小、怕黑；
（7）吮手指，咬指或无法戒除奶嘴；
（8）站无站姿，坐无坐姿，易驼背，近视；
（9）写字无法在框内，经常颠倒笔画或数字顺序；
（10）讨厌被触摸，情绪化等；
（11）发音不良，语言发展迟缓，语言组织能力不佳；
（12）爱旋转游戏，过久而不晕眩；
（13）粘人，爱哭，任性，脾气暴躁或性情孤僻不合群；
（14）生活处理能力差，做事磨蹭。
三.造成感统失调的原因
造成感统失调的原因是多方面的，主要可能包括：（1）先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等；（2）神经发育不完全、早产、剖腹产等；（3）怀孕期间胎位不正产生固有平衡失常；（4）都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等；（5）家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩子操作能力欠缺；（6）父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；（7）洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；（8）要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；（9）过早用学步车，造成幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；（10）延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。
四.什么是感觉统合训练
感觉统合训练是通过特殊研制的器材以游戏的形式有计划、有针对性的对儿童进行一系列行为和脑力的强化训练，使儿童能充分感知各种刺激，在大脑中进行感觉的统合，促进脑细胞成熟和神经网络拓通，提高心理发展水平。
五.幼儿开展感觉统合训练的重要意义
（一）幼儿是通过感觉活动来进行学习的
0-6岁的幼儿，还无法以抽象的概念来完成对外界事物的认识，而必须以实际的感觉来认识与学习，所以他们必须不断地以身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验，即他通过所看、所听、所尝、所闻、所触以及他所做(如身体转动、四肢伸屈和双手抓握等)而学习，从而使大脑的各路神经通道打通，使大脑的各种功能运转起来，多种感官经验的积累和统合正好适合幼儿时期的认识教育的需要。
（二）感觉统合学习可促进幼儿身体素质的协调发展
感觉统合训练设计出的大量动作游戏，充分考虑幼儿合理的运动负荷，在有效地帮助幼儿骨骼、肌肉成长、动作协调的同时，促进幼儿神经组织整合功能的发展，这种能力不止是日后进行高级运动以及学习阅读的基础，更为幼儿感觉平衡、身心协调，技能、动作等方面的发展及身体素质的增强奠定基础。
（三）感觉统合训练让幼儿快乐学习
幼儿教育的目标主要是通过游戏、运动，在活动、操作中，在日常生活中，促进孩子的各种机能和能力的发展，并使孩子从中建立自信心，发掘潜在的能力，培养独立的能力，处理情绪的能力，为日后小学阶段的认知学习打下广阔的根基。感觉统合训练就是采用这样的方式让孩子快乐学习。