树立幼儿良好情操重要性

树立幼儿良好情操的重要性
如何培养幼儿的良好的情操，不仅是家长们的所担心的，我想这一直也是我们幼教工作者所探询的问题，当今的社会幼儿在生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。俗话说“一岁看小，三岁看老。”。可见一幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。所以重视幼儿良好品格行为的养成，在幼儿园教学中占重要的地位。如何实施良好品德教育？这是我教学中总结的几点经验，可以从以下几方面入手进行教育。

一、教师的情绪对幼儿良好情操影响。

如果老师没精打彩，心不在焉，那么，幼儿就会思想不集中，注意力分散。如果老师心烦意乱，稍不如意就吼骂幼儿，幼儿则易出现打骂同伴，争抢玩具等许多意想不到的行为。因此，作为幼教工作者，应有饱满的情绪，真切的爱心，亲切的态度，把真诚的爱和尊重与严格要求融合起来，这样的情绪和情操才会使幼儿对老师感到信任，才能激发他们的求知欲，调动他们的积极性，养成他们自信、积极和向上的良好品德。

二、家庭教育对幼儿良好情操的影响。

现在的孩子都是家庭中的“小皇帝”，全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重大的影响作用。例如：在教学中，有一位小朋友游戏时表现的非常棒，老师奖励他一个大红花，过了一会，这个小朋友由于开始顽皮，老师就把大红花收了回来，孩子受不了此打击，并故意大叫而影响教学。这个例子中，孩子自尊心太强而内心脆弱、任性、固执表现得尤为突出。造成孩子这种现象的原因：一方面是孩子不具备分享行为，没有建立分享规则所至，另一方面孩子的道德意识方面的残缺。但最主要、最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响，一位家长也曾这样对我说:“我们小的时候条件不好，现在条件好了，孩子要什么我都会满足他。”听到这里，我想起了前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。

三、教师的语言对幼儿良好情操的影响。

教师都要积极鼓励正面引导幼儿，平等对待幼儿，让每个幼儿感受到老师同样的热情和亲切，切莫对幼儿以命令的口气，粗暴地指责他们“你怎么这么笨，……”等。伤害幼儿的自尊心，挫伤幼儿积极向上的情绪的话语。应多运用微笑、关注、点头、爱抚等身体语言，对幼儿进行鼓励，要学会蹲下来和孩子说话，最好保持这种较近的距离和保持视线的接触，使幼儿感到被重视、被关心，心理上得到极大满足，从而产生积极向上的情绪，促进幼儿心理健康发展和良好品德的形成。

四、环境创设对幼儿良好情操的影响。

我园的环境是以主题式为前提开展的，所以每一次更换主题，老师们都要精心的布置环境，我们通过教育环境给孩子一个拓宽视野的机会，通过教育环境给孩子一个增广见闻的机会，通过教育环境给孩子一个交流知识不断学习不断进步的机会。我认为这既培养了幼儿的审美（欣赏）观，又陶冶了幼儿的情操，使教育环境成为孩子学习的桥梁，因为当幼儿置知于一个优美的环境里，周围的一切就会给幼儿的心理造成一种强烈的美的刺激和陶冶，使幼儿深切地感觉到老师把教室布置的很漂亮，感觉就像在家里一样温暖，并得到心灵上的安慰，还有我们环境中增加的一些辅助区角（美工区、建构区、益智区……）不但能培养孩子的观察、思维、语言表达能力和欣赏美、表现美的能力，还能引起幼儿强烈的好奇心，养成他们思考、探索、求知的良好品德。

总之，幼儿良好情操的形成不是一天就能形成的，需要教师、家长的耐心引导，因为良好的品德情操，会让孩子终身受益，只有从小开始培养幼儿良好的品德修养，长大后才能成为高尚的人。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，让孩子在良好的教育氛围下成长。