不知道大家有没有听过猴子吃香蕉的故事 ，猴笼里吊挂了香蕉，有猴子去够时，实验人员就用高压喷水头去喷其它猴子。一段时间后，只要有猴子去够香蕉，其它猴子就去咬这只猴子。 逐渐用新猴子把老猴子换出，新猴子不懂规矩，去够香蕉，就会遭到老猴子们的惩罚，把老猴子全部换出后，也没有猴子再够香蕉 。
看来，传统的东西具有延续性。其实就是环境或一种风气对人的影响。传统的教育观念对我们来说也是根深蒂固的，起码对于我来说是这样。
我们是80后，我们是乘着改革的帆船一路走来的，我们的成长就一路见证国家的强大。我所接受的教育，从小学到大学都是讲授型的，后来我们大学期间，掀起了全国的新课改，全国就轰轰烈烈地学习，当时我就想自己也提前学点，以后毕业了就能适应。可惜，我觉得在创新的问题上，我是一位失败者。今年已经是我参加工作的第5年了，可我觉得自己还是在踏着别人的脚印走路。捧着《成功无捷径》一书，作为一位语文教师，开始的第一章就抓住了我的心，我很佩服雷夫老师那敢于创新的勇气。他说：“我写作此书有另一个目的，我想给某些试图打破陈规旧习的但又害怕看到结果的年轻老师们提供希望。”看到这里，心底里有一团火焰，那是久违的激动。曾经的我，刚踏出校门的时候也有“乘风破浪”的理想，要打破传统的沉闷的语文课堂，要开创一条有人走的路，看到别人看不到的风景。可惜，4年多的教学生涯中，我还是慢慢走近了传统的陈旧的教学轨道里，是雷夫老师再一次燃起了我对于语文阅读教学创新的想法。
有时候也会听到有老师埋怨，现在的教材很不好，选的文章不够典型。可惜，为了考试，我们还是要按照课本来讲，至少我是没有胆量抛开课本，像雷夫老师那样，让学生去阅读真正的经典，去阅读莎士比亚的作品，从阅读中体验情感，发展思维，陶冶审美情趣。我也曾经听说，中国有语文老师，做过实验，不讲课文，就和学生阅读和探讨《红楼梦》，可惜这样的试验，似乎不了了之。就我个人而言，我根本没有这样的勇气去上语文阅读课。虽然我们经常在办公室里发牢骚，说我们的学生阅读量很少，我们的学生阅读水平很低，我们的学生什么书也没有读过。可是，我们从来没有勇气去把课堂拿出时间来让学生去阅读，我们很多阅读课只是虚设的。至少我就是个循规蹈矩的语文教师，为了适应应试教育我不得不这么做，所以看完了雷夫先生的第56号教室的奇迹，我最佩服的就是雷夫先生的这种创新精神。
书上详细地讲述了雷夫先生的这个艰辛的历程，面对很多外界的压力与不解，他承受着寂寞，他在忍耐，他在等待，他一直在追求着心中的教育理想。我觉得雷夫先生是个很有勇气的教师，即使在“昨夜西风凋碧树”的萧瑟的秋天里，他依旧“独上高楼”，以它的教育理想和理念支撑着自己，在寂寞中前行，他看到的是另一种高度，难怪他能“望尽天涯路”。他的成功，我觉得已经并不能说是奇迹，是他实实在在的收获，能有这样的勇气去实践自己的教育理念的，试问能有几人？我只能望而却步。
王国维先生在《人间词话》里阐述了成功的三个阶段，而雷夫先生的成功同样是经历了这三个阶段。除了上面所说的，雷夫先生有超前的教育理念，他能“独上高楼，望尽天涯路”看到我们所看不到的外，他还是个不折不扣的，真真正正的，敬岗爱业的实践家。他彻彻底底地做到了“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。 书中是这样描述的：
从早上8点钟开始一直到下午3点钟，一直在教那40个四年级的孩子，一周工作5天；
每天早上6点30分到学校为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备；
放弃休息和午餐时间，教20个孩子学弹吉他；
放学后直到下午5点钟，和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧；
每周有三个晚上努力工作，从下午5点30分开始一直到深夜；
每周有两个通宵工作的日子，从深夜11点钟一直到凌晨5点钟。
每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直在工作；
假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟一直到下午5点钟……
这一点，我相信很多看过这本书的人，都会留下很深刻的印象，真的让人很感动。记得大学毕业找工作的时候，招聘简历封面就写着“教师是太阳底下最光辉的事业。”看到雷夫老师的做法，对这句话又有了深刻的理解。敬业的教师，才有可能发挥对自己所任学科的创造性。恰如美国教育家吉柏特?希格赫在《教学的艺术》中讲的："如果你真正喜欢你这门课，那么甚至在你疲劳的时候去教也会轻松容易；当你精神饱满的时候去教，便会觉得是一种享受，你总是想能得到一个新的实例、新的论题、有趣的观点。"我想，雷夫老师已经到了这样的地步了。
所以，成功，尤其是在教育事业上的成功真的是没有捷径的，需要我们有勇气去创新，需要我们“独上高楼，望尽天涯路”，更需要我们做到“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的忘我境界。雷夫老师是一位很伟大的人民教师，他的成功是毋庸置疑的。