《夜书所见》教案
【教学目标】
1. 了解诗文大意，能用自己的话说说诗句的意思。
2. 感受诗人的思乡之情，并有感情地朗读本诗。
3. 背诵并默写古诗。
【教学重点】
了解诗文大意，能有感情地朗读并背诵本诗。
【教学难点】
感受诗人的思乡之情。
【教学准备】课件、词卡
【教学过程】
一、激趣导入
1. 猜一猜：老师最喜欢什么季节？为什么？(课件出示有关夏季的景色图片)
2. 老师也喜欢秋天，因为秋天不仅美，而且有很多收获，让我们一起走进异地的秋天吧！(板书课题)
3. 齐读课题。注意读好长句中的断句。
二、读通、读顺
1. 借助拼音，学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通、读顺诗句。
2. 指名读，同学之间评议。
3. 男女生竞赛读。
三、读懂、理解
1. 理解诗句的意思。
(1)边读边用笔圈画出表示作者思念家乡的词语。
(2)联系上下文或查字典理解部分词语的意思。
(3)用自己的话说说每句诗的意思。
2. 质疑：读完古诗，你有什么疑问吗？(根据学生质疑情况，梳理出重点问题：作者思念家乡什么？为什么思念家乡？)
3. 结合资料袋中有关资料和上课前的搜集、老师讲解等知识，理解作者思念的是“家乡的童年生活”。(回忆、寻找童年的趣事)
4. 指导感情朗读。(要读出诗的韵味)
5. 尝试背诵。
6. 交流反馈。
7. 练说诗句意思。(结合板书相机指导朗读重点句子)
8. 师生合作，老师读前两句，学生接后两句；也可男女生轮读；还可表演读。
9. 选择自己喜欢的方式选择自己喜欢的诗句背一背。
四、拓展延伸
1. 搜集背后感言诗句。(可背也可默)说说你体会到的思想感情。
2. 动笔写一写自己家乡的一处景物或童年趣事，表达自己对家乡的思念之情。
3. 总结：其实我们每个人都有自己的家乡，也都有自己的思乡之情，课后把这首诗送给远方的亲人或故乡的亲友，让他们也来感受一下浓浓的思乡之情吧！
4. 配乐朗读古诗。
夜书所见教案
教学目标：
1. 借助字词典及课文插图，联系生活实际，读懂诗句的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能体会诗人的思念之情。
教学重点：
读懂诗句，体会诗人表达的感情。
教学难点：
有感情地朗读课文，并能展开想象，体会诗情。
教学准备：
教师：课件、词卡
学生：搜集有关童年的古诗句
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢古诗吗？说说理由。
2. 今天我们继续学习古诗，看谁学得最好，回家后最有收获。
3. 出示词卡“夜书所见”，齐读课题。能告诉我题目是什么意思吗？(晚上写所见到的东西)
二、读通读顺，理解词意
1. 自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
2. 指名读，正音。
3. 结合生活实际，理解词意。
出示：知有儿童挑促织
(1)哪个字你不认识？查字典。说说你是怎么理解的？(做样子，“挑”字底下换成“火”，就是“灯火”，指蟋蟀)联系上下文，这里诗人看到了什么？(儿童捉蟋蟀)
(2)从“挑促织”中体会到了什么？(寂寞，儿童还在玩，可是诗人却只能看着，说明诗人很想念家乡)你能读好这句诗吗？指名读。
出示：篱落疏疏月色昏黄
(1)联系生活实际，说说你是怎么理解的？(篱笆靠在树上，那月亮应该是很昏黄了。说明诗人看到了凄凉的景象，思念家乡的情感)谁能有感情地朗读这句诗？指名读。
(2)出示插图，看看图上的月色和诗句相符合吗？你看到了什么？(稀疏的篱笆)诗人看到的景色很凄凉，他由看到的景物想到了自己，所以他的心情是——思念家乡的情感。带着这种感受再读一读这句诗吧！
三、品读诗句，体会诗情。
1. 过渡：同学们再读读这首诗，你发现没有，诗中描写了哪些景物？(梧叶、灯笼、秋风、促织)
2. 梧叶飘落，秋风凄凉，促织鸣叫。看到这些景物，你有什么疑问吗？(为什么作者会看到这些景物呢？他看到了什么人呢？他在思念着什么呢？)
3. 带着疑问再读读这首诗吧！我相信你们一定会有新的收获！
4. 交流收获：
(1)诗人看到远处篱笆稀稀落落，月光清冷微弱，儿童挑促织的声音一阵阵地传到屋里来。他由此想到了自己，漂泊在外，不能与家人团聚。他多么想回到家乡啊！所以他在——思念着家乡的亲人。带着这种感受齐读这首诗。
(2)指名配乐读诗。老师给你们几句诗来配乐配图。(学生读)同学们读得真美！梧叶飘落秋风凉，儿童挑促织声响；稀疏篱笆月色昏，游子思乡心惆怅；灯笼频闪秋夜长，孤灯相伴忆故乡。是啊！作者多么想回到家乡啊！可是家乡已经不能让他留恋往返了啊！让我们带着这种感受再齐读这首诗吧！相信你们一定有新的发现！
四、拓展延伸：积累诗句。
过渡：同学们学得可真好！你们课外积累了不少古诗啊！你还积累了哪些思念家乡的古诗句？出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。谁来读一读？指名配乐读。你们喜欢这首诗吗？让我们把它背下来吧！谁来试试？如果你们真有毅力的话，那就站起来边打节拍边背吧！指名配乐背。
五、小结：这节课我们一边读一边品一边想，所以学得很好！今后我们可要养成好习惯哦！下课！
夜书所见教案可以按照以下步骤书写：
1. 导入新课：通过回顾古诗学习经历，引出古诗作者叶绍翁，并介绍作者及写作背景，为理解古诗内容做铺垫。
2. 初读感知：要求学生朗读古诗，注意读音正确，节奏停顿准确。通过教师范读和学生自由练习朗读，使学生初步感知古诗内容，为理解诗意做铺垫。
3. 理解诗意：通过学生自读、相互交流读、教师指导读，结合注释理解诗中字词含义。
4. 品读赏析：在理解诗意的基础上，引导学生抓住重点词句进行分析、品味，深入体会诗人的思想感情。如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”这一诗句，可以引导学生从“送”“动”等字入手，体会诗人客居他乡的思乡之情。
5. 拓展延伸：引导学生结合自己的生活经验，联想与古诗相关的内容，如夜晚所见、所思、所感等。
6. 课堂小结：对本节课所学的内容进行总结，并点出本诗的主题思想。
7. 作业布置：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，并适当拓展一些与本诗相关的内容。
在书写教案时，可以根据不同学段的学生特点，适当调整和修改以上步骤，以适应不同学生的需求和兴趣。
