以下是看雪的教学设计：
教学目标：
1. 认识本课生字，会正确书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会雪中师生亲情，及对童年师生生活的怀念。
教学重点：引导学生理解课文内容，体会师生亲情，及对童年生活的怀念。
教学难点：体会作者对童年生活的怀念。
教学准备：小黑板、挂图、生字生词卡片。
教学时间：40分钟。
教学过程：
一、导入新课：
1. 同学们，你们喜欢雪吗？为什么？今天我们学习一篇课文《看雪》（板书课题）齐读课题。
2. 读了课题，你有什么问题要问吗？（学生提问题）
3. 归纳问题：雪是在哪里看？课文写了谁看雪？是怎样看的？看雪时有什么情景？
4. 下面就让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，了解大意。
1. 自由读课文，读准字音。
2. 说说课文写了什么？（指名说）
3. 默读课文，标上小节号，并思考刚才提出的问题。
4. 检查自学情况：
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
（2）指名说说课文写了什么？（教师根据学生回答适时板书：北京、我、老师、同学）
三、细读课文，理解内容。
1. 过渡：下面我们进入第二环节，解决刚才提出的问题。
2. 指名说，老师为什么要带我们去看雪？（板书：观察台）
3. 具体了解老师带我们到观察台看雪的情景。抓住“激动、嚷嚷、伸着脖子”等词理解孩子的天真可爱；抓住“飞舞”一词，通过做动作理解雪花的美。
4. 感情朗读有关的段落，注意读出人物不同的语气。
5. 小组内学习2-6小节，思考：老师带我们到操场看雪景后，大家是怎样看的？主要看了什么？说明了什么？（板书：抓特征 看雪景）
6. 汇报交流，抓住“惊喜、惊奇、惊呆”等词理解孩子们对雪的喜爱；抓住“辨认、招呼、传神”等词理解孩子们的观察力；读好有关的段落。
7. 讨论：为什么说是在‘看’雪？（因为孩子们虽然身在雪中，但他们的心早就飞到了那飘洒的雪花上了。）找出描写雪人的小节，思考并交流：（出示小黑板）作者为什么觉得用红萝卜和黑扣子堆起来的雪人是最美的雪人？从“急切”“催促”“忙忙”这些词语中你体会到了什么？有感情地朗读有关的段落。
8. 找出你认为最美的句子，并说说为什么认为它美。相机指导朗读与理解。
9. 这么多同学都认为这一片片小雪花很美，谁能把小雪花的美读出来？其他同学评价。
10. 总结：作者通过生动具体的语言，表达了对雪的喜爱和对童年生活的怀念，我们也要用心去感受体会。
四、小结：
下面请同学们有感情地朗读全文。谈谈这篇文章哪些地方感动了你，说说为什么感动了你。（学生谈感受）
五、布置作业：观察并记录冬天的小雪花有什么特点，有什么变化。
看雪教学设计
教学目标：
1. 认识3个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会表达方法，学习并运用课文中叙述事件的方法。
教学重点：
引导学生领会作者抓住特点描写事物的方法，学习并运用这种叙述方法。
教学难点：
理解课文中重点词句的意思，体会表达方法。
教学准备：
教师：阅读材料《瑞雪图》挂图和生字卡片。
学生：观察一种自己熟悉的自然现象，如雨、雾等，并和同学交流一下自己的体会。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 放《看雪去》歌曲，让学生跟唱，感受雪景。
2. 同学们，你们喜欢雪吗？你心目中的雪是什么样的？今天我们就来学习一篇课文《看雪》（板书课题）通过课文内容说说“看雪”应该怎么理解？
二、初读课文，整体感知
1. 借助字典，认识三个生字。
2. 自由朗读课文，要求读通顺。
3. 再读课文，标上小节号，并选择自己喜欢的小节小声读一读。
4. 指名朗读课文，检查自读情况。
5. 课文主要写了什么内容？为什么在看雪？看雪时又发生了什么事情？
三、再读课文，解决以上问题
1. 小组合作学习：按自然段选择喜欢的学习方式学习课文。
2. 全班交流：互相提问、解答、评议。
3. 引导学生抓住重点词句，从不同角度提出的问题进行梳理整合。
4. 指导朗读：根据学生的回答，理解重点词语的意思。分角色朗读课文。
5. 课文中哪个自然段可以看出是在“看雪”？你是怎么知道的？指导朗读最后一句话。读完后谈谈自己的理解。（提示：“憧憬”是什么意思？）
四、细读课文，体会表达方法
1. 默读全文，思考讨论：作者为什么能将一幅幅自然现象写得那么生动传神？在作者的眼里，雪花像什么呢？是从哪些地方看出来的？引导学生抓住重点词句体会表达方法。
2. 作者是怎样具体描写童年时看雪的趣事呢？结合下雪时的景色，作者怎样表达自己的心情的？雪花又像什么呢？从哪些地方看出来的？指导学生抓关键词句体会表达方法。边读边想象当时的情景。并练习有感情地朗读。
3. 引导学生抓住重点句“雪花飘呀飘，我和妹妹仰起头来，张开嘴巴，伸出舌头，一朵朵小雪花跳进我们的嘴里，凉丝丝的，味道好极了！”从人物的动作、神态及作者的想象中体会表达方法。并练习有感情地朗读。边读边体会当时我们是什么样的心情？联系上下文看当时我们只有一种感觉——乐滋滋的。再想想我们还会有什么心情？把这种感觉读出来。
4. 除了以上两种方法外，你认为还有哪些句子或段落也体现了作者的表达方法？能找出来读给同桌听一听吗？交流自己对重点句子的理解。（提示：“憧憬”在课文中的意思）
5. 学生试说：（1）作者为什么说雪花飘下来是软绵绵的？与下课时有什么联系？（2）为什么说雪花像棉花？它与梨花又有什么联系？（3）为什么说雪花飘呀飘呀真快乐？（提示：“乐滋滋的”是什么意思？）小结：作者运用了多种方法表达自己对雪的喜爱之情。同时作者抓住了童年时看雪的情景描写了当时我们吃雪花时的快乐心情，表达了童年的情趣和向往。我们在今后的习作中也要学习这种表达方法。
6. 齐读全文，一边读一边想象当时的情景。说说自己亲身经历的一件有趣的事。先说给同桌听一听，然后再指名说一说。
7. 有感情地朗读自己喜欢的部分，并背诵下来。可以相互检查、展示背诵情况。
8. 仿照课文写法，写一段话（介绍一种事物），用上作者的表达方法。交流评议。
五、总结升华，拓展延伸
1. 有感情地朗读课文。（音乐起）老师朗读《看雪去》全文结束放录音，《看雪》一文把我们带进了一个童话般的世界里，让我们永远享受着童年的快乐！其实，在大自然中，值得我们去观察欣赏的东西很多，如春风、春雨、春雪……希望课余同学们去欣赏欣赏。（板书：观察大自然）观察后有什么感受就及时记录下来。可以写日记或日记式练笔；可以与同学、家长交流；也可以用笔去
看雪教学设计可以按照以下步骤进行撰写：
1. 课程背景和目标：介绍本课程的目的和背景，明确教学目标，包括学生对下雪的认知情况、对课文《看雪》内容的掌握情况，以及需要培养的能力和情感价值观等。
2. 教学内容和方法：介绍教学内容和方法，包括课文阅读、课文理解、讨论交流、情境创设等，同时要突出重点和难点，引导学生深入思考，培养他们的观察力和想象力。
3. 教学过程：详细描述教学过程，包括导入新课、新课讲授、课堂互动、课堂小结、作业布置等环节，同时要注重学生的参与和互动，引导学生积极思考和表达。
4. 课程评估：介绍课程评估方式，包括课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，以便及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
5. 结语：总结课程的意义和价值，鼓励学生继续探索和学习，激发他们对雪的热爱之情。
以下是一个示例教学设计的参考格式：
一、课程背景和目标
本节课是针对小学二年级学生的语文课程，学生已经掌握了《看雪》一文的内容，但对下雪的认知还不够深入。教学目标是引导学生深入思考课文内容，培养他们的观察力和想象力，同时增强对雪的热爱之情。
二、教学内容和方法
1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生回忆自己看雪的经历，引出课文主题。
2. 新课讲授：引导学生阅读课文，理解课文内容，重点讲解课文中的情境创设和情感表达。
3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生表达自己对雪的看法和感受，培养他们的观察力和想象力。
4. 课堂小结：总结课文中的重点和难点，强调雪的美好和纯洁。
5. 作业布置：要求学生回家后写一篇关于雪的作文，进一步巩固所学知识。
三、教学过程
1. 学生分组讨论，每组选择一名代表发言。
2. 教师提问，引导学生回答，及时反馈学生的学习情况。
3. 课堂小结后，布置课后作业。
4. 学生完成课后作业，教师批改作业，及时反馈给学生。
四、课程评估
1. 课堂提问：通过提问学生关于课文内容的问题，了解他们对课文的理解程度。
2. 作文批改：通过批改学生的作文，了解他们的写作能力和对雪的认知水平。
3. 小组讨论的表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的参与度和表达能力。
五、结语
通过本节课的学习，学生进一步了解了雪的美好和纯洁，激发了他们对雪的热爱之情。希望他们能够继续探索和学习关于雪的知识，不断提高自己的观察力和想象力。
