以下是灰雀的教学设计：
教学目标：
1. 认识“颜、粟”等生字，会写“胸、脯”等12个生字。正确读写“果然、灰雀、白桦树”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
4. 体会人物的心情，有感情地朗读对话，体会其中的道理。
教学重点：
了解列宁是怎样发现灰雀失踪，是怎样找到灰雀的。
教学难点：
体会列宁喜爱灰雀，也喜爱诚实的孩子的感情。
教学准备：课件、头饰
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1. 课件出示：同学们，今天老师带你们去认识一位可爱的朋友——灰雀。你们想认识它吗？听，它的叫声多清脆呀！（课件：灰雀的叫声）
2. 谁来说说灰雀给你留下了什么印象？引导学生用上“活泼”一词。
3. 灰雀的家在树林里，就在这么美的树林里发生了一件——（板书：发现灰雀）发生了什么事呢？仔细读读课文，读准字音。
4. 好了，现在你们就是一只只可爱的小灰雀了，赶快去读读吧！
二、初读课文，感知大意
1. 读完后，同桌合作，轮读生字：读读词语表中列出的词语。
2. 教师也找了几只“灰雀”，看看它们在课文中出现的句子。（课件出示句子）来，读一读。
3. 谁能用上其中的几个词语来说说灰雀在树林里干什么？
4. 课文中有一句话写了这些句子，找一找。（课件：男孩在树林里走来走去，自言自语地说着什么。）谁来读一读？
5. 课文中还有多处地方写了这些句子，你能找到吗？请同学们仔细读读课文。
6. 交流：哦，原来小男孩是这样喜欢灰雀的。你是从哪里看出来的？还有什么地方？那我们一起把小男孩喜欢灰雀的理由都找出来好吗？
三、品读重点，体会情感
（一）学习喜爱灰雀的句子。
1. 出示学习要求：找到相关的句子后，好好读读，一会儿咱们交流。
2. 交流。随机板书：
（1）它多活泼啊！
（2）多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
（3）红胸脯的灰雀，在枝头唱歌。
（4）果然，男孩又睁大眼睛望着高高的树梢看了一会儿。
3. 指名读句子。你觉得他读得怎样？能不能评一评？再指名读——齐读。
4. 小男孩是怎样爱护这些灰雀的呢？从哪个词看出来的？“严严实实”说明什么？能不能做个动作演示一下？
5. 看到这些，你想对小男孩说些什么？那么，就让我们把小男孩对灰雀的喜爱通过朗读表达出来吧！配乐朗读。
6. 小结：多可爱的小男孩呀！他不仅喜欢灰雀，还懂得保护它们。看，列宁也夸他是个好孩子。你听——（课件：做个诚实的孩子吧。）
7. 齐读第一段话。灰雀可爱吗？那就让我们和列宁一起去夸夸它吧！齐读第一自然段。
（二）学习与列宁对话的句子。
过渡：灰雀可爱，环境更美，一天，列宁来到白桦树下和灰雀又发生了一些事，请同学们赶快去读读第二部分，边读边想边体会是什么体会。（板书：喜爱、关心）谁来说说自己的体会？交流：列宁问“灰雀哪去了”，为什么还要问“孩子有没有看见过它？”从这里你体会到了什么？那好，我们就来读读有关的句子。自己先练一练。指名说并朗读——齐读。从你的朗读中我体会到了列宁对灰雀的关心。还有其他的体会吗？谁还从哪里感受到了列宁对灰雀的喜爱和关心？“自言自语”说明了什么？那我们就来个男女生比赛，看哪个男同学读得更像亲历其境。（男女生比赛朗读）从你们的朗读中我体会到了列宁对灰雀的喜爱和关心就像妈妈对孩子的那种关怀备至。那么就让我们把这份喜爱和关心通过朗读表达出来吧！齐读第二段。过渡：同学们
灰雀教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字，会用“经常、可惜”造句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
4. 体会句子的意思，并从中领会列宁为什么要男孩放回灰雀。
教学重点：
引导学生理解课文内容，了解灰雀数量减少的原因。
教学难点：
体会列宁耐心、得体的谈话，从中领会列宁为什么要男孩放回灰雀。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1. 认读词语：郊外、散步、自言自语、一定会飞回来
2. 导入：看来同学们都复习得不错，现在请闭上眼睛，让我们一起穿越时空回到那一天，那时，你们还看到了什么？听到了什么？
二、初读课文，感知内容
1. 默读课文，思考：你回到那天看到了什么？并把相关的段落画下来。
2. 反馈交流：学生自由答（如：公园里有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。那只胸脯深红的灰雀不见了。）
3. 看到这只胸脯深红的灰雀不见了，你的心情怎样？（着急）那就让我们一起到课文中找找，灰雀到底去哪儿了？请用笔把相关的句子画下来。
4. 反馈（可惜没捉到）并出示句子：
（1）有一天，我看见三只灰雀。一只是深红的胸脯，另一只是粉红的，多可爱啊！第三只灰雀是什么颜色？没有同学说，能不能从我们的朗读中读出来？（板书：活泼、可爱）
（2）第二天，我看见两只灰雀不见了，却有三只雪球在枝头排列着，旁边还站着一只灰色的小鸟。它不时地扭动身子，那样子多可爱啊！那只灰色小鸟你看到了吗？它可爱在哪儿？（板书：蹦蹦跳跳）
（3）我注意地看着，突然，又飞来一只灰雀。这只小家伙先是向四处张望，然后欢快地歌唱。多欢快啊！）这只小家伙可爱在哪儿？（蹦蹦跳跳地飞来飞去、向四处张望、欢快地歌唱）（板书：蹦来蹦去、欢快歌唱）
5. 看到这情景你的心情怎样？现在老师要加上动作把第三只灰雀可能出现又没捉到的经过表演给你们看。（教师表演）哎呀！小朋友们看到这情景心里肯定很着急吧！那就请大家把这种心情融入到朗读中吧！学生读。
6. 看到两只灰雀不见了，小男孩的表现是怎样的？请用笔找一找。（板书：低着头）课文哪儿写了？指名读相关句子。（出示句子）并请你再读一读。（板书：低着头）你觉得他低着头在想什么呢？
7. 小男孩把灰雀怎么样了？请也用笔找一找。（板书：捉走了）你是从哪儿知道的？（预设：因为小男孩知道我在找灰雀所以没捉它们）（板书：也许没捉）那我们就不要担心了！现在只剩下一只灰雀了，多孤单呀！小朋友们应该帮助它想想办法呀！谁来帮助这只孤单的灰雀？学生自由说。那我们就让这只孤单的灰雀回到同学们的身边吧！学生齐读相关句子。
三、研读句子，体会用词准确
1. 可是，自这一天以后，再也没见过那只深红的灰雀，它就这样突然消失了。（注意“突然”一词）同学们，这只灰雀的消失是如此的“突然”，让你感受到什么？（着急、担心）那你能用这个词语来表达你的心情吗？试着说一说。老师感受到了你的着急和担心。让我们带着这种心情一起把这句话读一读吧！
2. 小男孩是怎么回来的？请找出有关句子读一读。（板书：带来面包屑）此时此刻，你想对他说些什么？小男孩听了你们的话后，他会怎么想？怎么说？相信同学们一定能够理解他当时做这件事的原因。谁来帮他解释一下？老师相信你们一定能做一个知错就改的好孩子。
3. 小结：通过刚才的朗读和交流，老师发现同学们不仅有一双善于发现的眼睛，还有一颗懂得欣赏他人的心。让我们再一次用朗读来表达我们内心的感受吧！
四、拓展延伸，启发思考
1. 同学们都很喜欢这只可爱的灰雀，于是有一天下午，一位小朋友也来到了公园并捉走了这只灰雀。（配乐）现在请闭上眼睛听老师来描述一下
灰雀教学设计可以按照以下步骤进行撰写：
1. 课程引入：通过讲述与灰雀相关的故事或者情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课主题。
2. 教学目标：明确本课的教学目标，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观等，让学生明确学习任务。
3. 教学内容：围绕教学目标，详细介绍灰雀这一主题的教学内容，包括灰雀的种类、特征、生活习性等。
4. 教学过程：设计具体的教学过程，包括导入新课、新课讲授、小组讨论、课堂互动、总结归纳等环节，注重每个环节的衔接和过渡。
5. 教学方法：介绍适合本课的教学方法，如讲解法、讨论法、观察法、实践法等，根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法。
6. 教学资源：说明本课所需的教学资源，如图片、视频、标本、实物等，确保教学活动的顺利进行。
7. 教学评价：设计教学评价方案，包括课堂提问、小组讨论成果展示、作业完成情况等方面，及时反馈学生的学习情况，以便调整教学策略。
8. 板书设计：设计合理的板书，清晰地展示本课的主要知识点和教学重点，方便学生理解和记忆。
9. 课后反思：课后对本次教学设计进行反思和总结，分析教学效果和优点不足，为今后的教学提供参考。
撰写时，注意结构清晰、语言简练、突出重点，确保教学设计符合教学规律和学生认知规律。
