以下是芦花荡教案：
一、导入新课：
欣赏名段，激发情感。播放《说句心里话》的歌曲片段，激趣引入新课。
二、整体感知：
1. 感知课文内容：边听录音边用自己的语言简述故事情节。
2. 本文景物描写极精妙，请找出例句，分析其作用。
3. 赏析文中优美的句子。
三、课文分析：
1. 作者是如何描写芦花荡的？
明确：白洋淀是水泊多而苇丛广的地方，苇子长得密。作者把这里说成是荷花淀，是别有风味的，准确地点出了水乡苇丛的特点。作者把白洋淀的苇子说成是“植物里的另类”，并说它“带着无边的强盛”，把白洋淀的儿女说成是“芦花荡里的主人”，这就使整个苇塘、整个白洋淀都有了生命和灵性，整个白洋淀都充满了战斗的气息。作者用这样的语言，这样的文字，写抗日根据地的一个水乡的故事，就给人耳目一新之感。
2. 文中哪些描写属于人物心理描写？
明确：“他觉得应该趁着风静天黑的当口，赶紧撒下菱角，他辨别不清哪里是芦苇，哪里是岸，只是拉纤拉得满心酸痛。”这里在描写人物的心理活动时，巧妙地穿插了景物描写。先写他“赶紧”撒菱，再写辨别不清景物而感觉拉纤满心酸痛。这种“以乐景写哀情”的手法，更能衬托出老人内心的痛苦和悲愤。
四、拓展延伸：
1. 本文景物描写的作用是什么？
讨论并明确：景物描写的作用是交代背景，烘托气氛，抒发感情。
2. 讨论并理解“芦花荡”这个标题与文章内容的关系。
明确：“芦花荡”既指白洋淀中长满了芦苇的地方，也是老头子生活和战斗的地方。文章写出了老头子对敌人的狠和对人民的爱的思想感情，同时也写出了这个地方美丽的景色和良好的环境。所以，“芦花荡”既是芦苇的地方的称呼，也是老头子思想境界的写照，更是白洋淀的象征。
五、作业：阅读课文，摘录好词佳句及精彩片段。
《芦花荡》教案
教学目标：
1. 整体感知课文，了解故事情节，感受白洋淀独特的自然风光。
2. 品味本文生动形象、准确传神的语言，学习老头子的英雄性格，感悟战争中的人性美。
教学重点：
1. 人物形象分析。
2. 感悟战争中的人性美。
教学难点：
1. 体会小说的景物描写。
2. 理解老头子性格的复杂性。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课：
欣赏白洋淀的风光，了解白洋淀这一“芦花荡”的美丽传说。（学生交流收集到的有关白洋淀的资料）
二、作者简介及课文背景。
孙犁（1913—2005），原名孙树勋，现代小说家，散文家。主要作品有小说散文集《芦花荡》《荷花淀》，长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，散文《黄鹂》等。孙犁的作品素以清新、隽永的笔调描绘北方诗情画意的乡村风景，被誉为“诗体小说”。他崇尚自然，淡泊名利，视“洁白如雪”的荷花为知音，过着“布衣蔬食，清茶淡饭”的恬淡生活。本文所写的是残酷战争中的一段插曲，故事虽极其平凡，但透露出作者对白洋淀人民抗日斗争生活的细致观察和深刻理解。
三、检查预习：积累字词。
1. 给生字注音：
篙(gāo) 飒(sà) 淀(diàn) 瞥(piē) 拧(nǐng) 蹿(cuān) 虚张声势(zhāng)
2. 解释词语：
虚张声势：假装出强大的气势。
四、整体感知：
1. 故事情节：
划船送受伤战士→护送老人→痛打鬼子（上船）→护送归航（下船）→第二天带点惆怅带点怨气。
2. 故事的主要人物：老头子（主人公）鬼子大队长及其翻译、二鬼子两个水淋淋的败兵。
3. 故事的主要事件：护送苇塘里负责通信的干部冒着生命危险送了一封“封锁了将近一年的信”。
4. 故事环境及情感基调：苇塘里的环境——严酷、恶劣、险恶；情感基调——歌颂英雄及其品格。
五、合作交流：分析人物形象。
1. 老头子的英雄性格首先表现在他的爱国精神，把保卫祖国、热爱祖国看得比生命还重要。具体体现在：二菱受伤时他的焦急、担心；他自信能带二菱安全返程；他痛打鬼子；他第二天带点惆怅带点怨气地撑船归家。苇塘里的战士们能够安然无恙，老头子觉得对得起他们每一个人，但这次他深感痛悔甚至自责，他痛心的是因自己的过于自信而暴露了哨兵，使自己失去了一位忠于党、忠于革命的伙伴，而内疚不已。这种勇于自我牺牲、顾全大局的英雄性格是抗战时期千千万万个革命老人的真实写照。
2. 老头子的英雄性格还体现在他的过于自信自尊上。自信过头就变成了自负甚至是逞能。他“每一天每一夜的送出送进，他没有弄到一分一厘失职的报告”，他“过于自信和自尊”，结果被鬼子打伤，通讯员为之光荣负伤，“像一枝红杏跃出墙头”，老头子为此深感痛苦和内疚。这种性格也正是千千万万普通老百姓的写照。他们淳朴善良、勤劳能干，有着中国劳动人民的优秀品质，同时又有点任性、执拗，但正是这些小缺点才使他们的形象更真实更丰满，更能打动人心。
六、探究问题：小说中的景物描写有什么作用？请举例说明。
1. 烘托人物的思想感情。如：“夜晚，敌人从炮楼里发出信号，红色的火光，在苇塘里一闪一闪的。”这句话描写了敌人夜间活动的情景，烘托了老头子过于自信自尊的性格，同时也表明他过于自信自尊又过于自信的表现——以为敌人不知底细而麻痹大意。倘若没有这样的心态和环境气氛，就不会发生大菱受伤的事了。又如：“第二天，中午有点响而没有动静了。”敌人已经走了的消息由二菱的口说出，更烘托了苇塘里战友们的兴奋
芦花荡教案可以按照以下框架来写：
标题：芦花荡教案
一、教学目标：
1. 理解课文内容，感受老头子的英雄性格和战斗中乐观积极的态度。
2. 学习老头子的英雄行为和思想品质，懂得为正义而战并依靠自己的力量战胜敌人。
3. 体会小说的社会意义，了解抗日战争给中国人民带来的巨大灾难，以及在共产党的领导下，中国人民所表现出的铮铮铁骨和崇高的爱国主义精神。
二、教学重点：
1. 理解课文内容，感受老头子的英雄性格和战斗中乐观积极的态度。
2. 体会小说的社会意义，了解抗日战争给中国人民带来的巨大灾难，以及在共产党的领导下，中国人民所表现出的铮铮铁骨和崇高的爱国主义精神。
三、教学难点：
1. 理解老头子为什么自尊自信，他真的就那么自信吗？
2. 小说景物描写的作用。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过播放《小兵张嘎》主题曲调动学生情绪，引出课文。
2. 介绍背景，学生交流收集的资料。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
4. 再读课文，理清小说的结构。
5. 深入文本，研读与赏析。
6. 拓展思维，深化主题。
7. 课堂小结：让学生用一句话概括本文的主要内容。
8. 作业布置：完成相关练习。
五、板书设计：可以根据自己的课堂实际情况书写。
以上是一个大致的教案框架，可以根据自己的教学情况进行修改和补充。在写作过程中，需要注意以下几点：
1. 明确教学目标：教案应该明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，并且要与教学内容紧密结合。
2. 突出重点难点：教案应该突出教学重点和难点，针对重点和难点设计相应的教学环节，确保学生能够理解和掌握。
3. 注重教学过程：教案应该注重教学过程的设计，包括导入、初读、再读、研读、拓展思维等环节，并且要合理安排时间，确保每个环节都能够得到充分的展开。
4. 体现教学方法：教案应该体现相应的教学方法，如问题引导法、情境教学法、讨论法等，以便更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 注重课堂小结：课堂小结是教学过程中的重要环节之一，应该注重总结本节课的主要内容和学习成果，帮助学生更好地掌握本节课的重点和难点。
6. 作业布置要有针对性：作业是巩固学生所学知识的重要手段之一，教案中应该根据学生的实际情况和教学要求，有针对性地布置作业，以便更好地帮助学生掌握本节课的知识和技能。
