上回说到一位合格的班主任要有温度，同时合格的班主任要拥有五颗心，分别是责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。今天我想告诉各位刚刚入职的老师，做一个智慧型的老师。
理念是班级管理的灵魂
有人说，管理有三种境界：低水平的管理是人管人，中等水平的是制度管人，高水平的管理是文化管人。这里的文化就是理念，是一个人的管班思想。管好一个班首先要思考用什么样的理念去引领所有孩子的成长并做好长期规划。《不喝牛奶的孩子也会长大》、《人活一口气》的鬼故事、《肖申克的救赎》、《幸福总会来敲门》、《全国的名校与校训》等优秀作品很值得学生学习。有人认为观看电影电视完全不好，我觉得这是错误的观点。毕竟电视和电影的发明有它们积极的一面。上面提到的几部电影对学生人格的形成具有积极的作用。
虚实结合
它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。
管放并举
班主任工作的对象是个性千差万别的学生，管理中涉及小如学生的学习习惯、穿衣打扮，大到奋斗目标、人生理想，如果管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，不利于学生的长远发展，班主任管理的根本目标是为了不管，因此，班主任要充分发挥学生的主体作用，做到管放并举。 具体的说，班主任要管：
1、班级发展的制度，整体工作的思路；
2、合格有力的班干部队伍的培养与监督；
3、个别学生的思想工作；
4、养成教育的指导；
5、各方面关系的协调。
而在活动组织，公物保管物业经理人，卫生检查，学习交流等方面，班主任就要大胆放手，引导
学生自己进行，以此调动学生的积极性。
魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。? 学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
严宽有据
在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，这其间应该融合着学校、学生以及班主任等方方面面的综合情况。一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：一是指导思想上要有严格的要求，二是学生行为上要有严明的纪律，三是违纪面前要有严肃的态度，四是处理班级事务时要有严谨的步骤。当然，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面班主任教育故事演讲稿，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地，此时，班主任则应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。
冷热交替
冷热交替 ，冷是冷处理，热是热加工。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如:表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力;而像学生违反纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，再不失时机地予以处理，也许这样做效果会更理想一些。
疏堵相伴
“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性班主任教育故事演讲稿，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。