回忆鲁迅先生教案
教学目标：
1. 体会作者用朴实的语言表现鲁迅先生真诚、刚正、宽容、体贴的性格特点。
2. 体会本文写人叙事以简驭繁，朴实中见真情，平实的语言中显个性特点。
教学重点、难点：
1. 理解作者如何通过典型事例来表现鲁迅先生的性格特点。
2. 体会朴实中见真情，平实的语言中显个性的语言特点。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入：
1. 作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才。“鲁迅”是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名，我国伟大的现代文学家、思想家、革命家。新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
《朝花夕拾》收集了鲁迅先生不同时期的散文作品，反映了作者从少年到青年这段时期的思想和情感的变化。其中不少作品是回忆童年、少年和青年时期的生活往事。今天我们要学的回忆性散文《回忆鲁迅先生》就选自这部集子。
2. 介绍写作背景
这篇回忆性散文写作于1940年，正值抗日战争中期，作者在陪都重庆，当时生活十分艰苦，然而对鲁迅先生的忆念之情和对鲁迅精神的颂扬之意却与日俱增。作者通过接触的几个生活侧面的记叙，展现了一个幽默、和蔼、关爱青年、工作认真的鲁迅先生的形象。
二、学生自读课文，思考问题：
1. 划分结构，理清思路。
2. 找出文中写了鲁迅的哪几件事？并概括其性格特点。
3. 本文的语言有什么特点？试举例分析。
三、学生讨论以上问题（或由教师提问，学生回答）
明确：
1. 结构划分：全文共10段，可分三部分。
第一部分（1—3）：交代作者与鲁迅先生接触的机会不多，为下文叙写事情埋下伏笔。
第二部分（4—7）：写了三件生活琐事，表现了鲁迅先生的真诚、刚正、体贴的性格特点。
第三部分（8—10）：再次强调鲁迅先生对“我”的巨大影响。
2. 文章写了鲁迅的四件事情：
（1）鲁迅买书的事：表现了鲁迅先生对书的热爱，以及节俭的作风。
（2）鲁迅在饮食上的要求：从侧面表现出他的平民化、平等待人的性格特点。
（3）鲁迅照顾青年作者：表现了他的真诚、友善、平等待人的性格特点。
（4）鲁迅睡前总先读书：表现了他的认真负责、严谨敬业的性格特点。
3. 本文的语言特点：朴实自然、亲切感人，在平实中见真情，在朴素中显个性。如：记叙描写语言简洁质朴，不夸张，常见口语如“这先生”“菜碗”“点心碗”，对人物刻画也是不即不离，平和亲切；对话描写较多，既显示了人物特有的语言风貌，也表现出作者对鲁迅先生的敬爱之情。叙述方式上采用白描手法，不作任何修饰，但却自然流畅地表达出对鲁迅先生的怀念之情。
四、小结：本文通过记叙鲁迅先生一些生活琐事，表现了鲁迅先生真诚、刚正、体贴的性格特点，写人叙事以简驭繁，朴实中见真情，平实的语言中显个性。
五、作业：完成课后习题3、4。
回忆鲁迅先生教案
教学目标：
1. 把握文章内容，概括课文内容要点。
2. 揣摩鲁迅先生的外貌特征，感受先生的内心情感。
3. 理解文中细节描写的作用。
教学重点：
揣摩鲁迅先生的外貌特征，感受先生的内心情感。
教学难点：
理解回忆性散文的特点。
教学过程：
一、导入新课
1. 作者简介：鲁迅，原名周树人，字豫才，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作：散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》《彷徨》等。
2. 介绍作者萧红，原名张秀环，成名作《生死场》，代表作《呼兰河传》
3. 介绍文章体裁及特点：回忆性散文。本文节选自萧红的回忆性散文《回忆鲁迅先生》。作者通过选取鲁迅先生一些富有特征的日常生活细节，刻画了先生的个性特点，让我们从点滴的生活琐碎之中，真切地感受到了他的性格、情绪和气质。
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
学生讨论交流，教师指导明确：全文共四部分，可分三部分。
第一部分，介绍鲁迅的外貌特征。
第二部分，介绍鲁迅的性格特点。可分三层。
第一层：由鲁迅的早餐谈到他的生活规律。
第二层：由鲁迅不换衣服谈到他的勤俭节约。
第三层：由鲁迅接待客人谈到他的认真态度。
第三部分，写作者对鲁迅的怀念之情。可分为两层。
第一层：表达作者对鲁迅的怀念之情。
第二层：由鲁迅先生的离去，表达我们对鲁迅的怀念之情。
四、揣摩重点段落或语句，体会人物形象。
提问：“鲁迅先生是一个非常难记忆的人。”那么，作者通过哪些具体描写表现先生这一形象的？这些描写表现了鲁迅什么样的精神风貌？请同学们研读相关语段作答。明确：
通过对鲁迅肖像、动作、语言描写表现其外貌特征。“头发一根一根的直立起来”“每一根都像小战士似的挺立着”“黄里带白，瘦得教人担心”“穿一件牙黄羽纱衣”“羽纱上已经虫蛀得像松树皮了”等语句表现他俭朴的生活态度。“别人吃饭蘸辣椒油，他吃饭蘸酱油”等语句表现他节俭的生活作风。“你还客气什么？”等语言描写，表现他真诚、洒脱、爽直的性格。同时，“一面吃一面读”，“饭渣时常掉在桌子的饭碗上”等语句也表现了鲁迅随和的一面。但“他从不注意生活的小事”，不修边幅，不注意生活细节，正是一个大文学家、大思想家的典型性格。他不拘小节，超脱庸俗的市民习气，总想接触他那闪光的思想和深沉的人格。这些描写表现了鲁迅俭朴、真诚、随和、谦逊、不修边幅、严肃认真、充满活力的人品与文品。
五、拓展延伸：回忆性散文往往借助对往事的回忆，从侧面展现作者对人物的评价和感受。请仿照课文写法，写一篇回忆性散文。要求：抓住人物某一方面特点来写；运用外貌、语言、动作描写等表达方式。
六、课堂小结：通过本节课的学习，我们把握了文章的内容要点，分析了文章的人物形象，理解了文章的主旨。无论从生活的小节，还是大节，萧红笔下的鲁迅先生都表现出勤俭质朴、真诚坦率、充满活力的人格魅力；爱憎分明、忧国忧民的伟大人格；他不仅是我们民族思想上的航标，也是我们人生道路上的航标。愿我们都能以鲁迅先生为榜样，不断激励自己前进。
七、布置作业：课后练习题一二题。
回忆鲁迅先生教案
教学目标：
1. 体会作者与鲁迅先生一起散步、聊天时的感受，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2. 学习通过语言和行动描写来表现人物形象。
3. 感受鲁迅先生的亲切、平易，感受先生对普通劳动者的尊重，学习鲁迅关心普通人生活的品质。
教学重点：
通过语言和行动描写来表现人物形象。
教学难点：
体会作者与鲁迅先生一起散步、聊天时的感受，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
教学过程：
一、导入新课
1. 作者简介：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1881年出生，1936年逝世。青年时代受进化论的影响，1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。“鲁迅”是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。他的著作收在《鲁迅全集》里。
2. 导入课文：鲁迅是中国现代文学史上一位杰出的文学家、思想家和革命家，他在中国文学史上的地位是独一无二的。然而，就是这样一个伟大的人物，也有着平凡的一面。今天这节课，我们就来学习萧红回忆鲁迅的文章。让我们一起走进文本，去感受一个平易近人的鲁迅先生吧！
二、学生自读课文，整体感知
1. 思考：文章写了鲁迅的哪些事？从中可见鲁迅是什么样的人？
2. 文章表达了作者怎样的思想感情？
三、课堂互动
1. 结合问题再读课文，思考：文章写了鲁迅哪些事？从中可见鲁迅是什么样的一个人？在文中找出来加以体会。（学生分小组讨论）
2. 全班交流：学生各抒己见，谈自己的理解。教师小结：从这些事中可见鲁迅是一个平易近人的人，没有一点架子，对普通人关心，体贴入微。他是一个伟大的文学家、思想家、革命家，但同时他又是一个凡人，有普通人的情感，有平凡人的生活。他有自己的爱好，喜欢散步、喜欢小动物、喜欢种花……他关心国事、关心青年……他爱亲人、爱朋友……（注意引导学生用课文中的语言）
3. 文章表达了作者怎样的思想感情？生：表达了作者对鲁迅的怀念之情。（注意引导学生从课文中的细节描写入手）
4. 教师小结：其实，怀念鲁迅的又何止是作者呢？我们每一个中国人都在怀念着他，因为他是一个为中国文坛呕心沥血的先知；因为他用睿智和犀利的思想和文字唤醒了一代又一代的中国人！然而他却永远离我们而去了！因此我们说怀念鲁迅的方式不是把他供在玻璃展柜中，而是把他当作一面精神的镜子让他永远照耀我们的路！（注意引导学生从情感态度入手）
四、品味语言
1. 本文的语言很朴实，但很感人！请找出你感动的句子好好体会体会。（学生分小组交流）教师示例：她笑的时候总喜欢用手按住自己的腹部说“这里有些不舒服！”——体贴、平易近人！
2. 指名发言后，有感情的朗读自己喜欢的句子。（配乐）
3. 齐读课文最后两段。（渲染气氛）
五、拓展延伸（课后作业）
1. 摘抄课文中的优美句子或段落。（培养语感）
2. 仿照这个文章写写自己熟悉的人。（加深对课文的理解）
3. 搜集有关鲁迅的资料。（扩大阅读面）
4. 写一篇以“我眼中的”为题的作文。（对鲁迅有更深的认识）
六、课堂小结：让我们用一段话来总结我们本节课的收获吧！（学生总结收获）
