《回延安》教案
教学目标：
1. 品味诗歌富有表现力的语言。
2. 把握诗歌的感情基调，有感情地诵读诗歌，感受并升华诗歌的情感。
3. 通过联想、想象拓展诗歌的意境，感受延安如诗如画的美丽。
教学重点：
1. 品味诗歌富有表现力的语言。
2. 把握诗歌的感情基调，有感情地诵读诗歌。
教学难点：通过联想、想象拓展诗歌的意境，感受延安如诗如画的美丽。
教学方法：
1. 诵读法
2. 联想想象法
3. 点拨法
教学过程：
第一课时
一、导入：
延安是中国革命的圣地，培养了无数革命志士，他们为新中国的成立和建设作出了巨大的贡献。今天我们学习贺敬之的《回延安》一诗，去感受当年革命圣地延安的壮美景色和革命氛围，感受诗人对延安的热情赞颂和眷恋之情。
二、作者简介：
贺敬之，当代著名诗人，山东枣庄市人，是中国新诗史上抒情短诗的代表人物之一。主要作品有《雷锋之歌》、《西去列车的窗口》、《回延安》等。
三、解题：
作者把延安当作是久别重逢的母亲一样，“回顾”和“回望”之间，展现了延安在中国革命历史中的重要地位，也展现了作者对延安的特殊情感。
四、学生自由朗读诗歌，整体感知：
1. 标出生字生词，难懂的句子。
2. 感知诗歌的感情基调，为进一步诵读做好准备。
五、分小组朗读诗歌，纠正字音：
摇曳(yè) 征途(zhēng) 谈笑风生(shēng) 蔼(ǎi)然可亲
枣园(zǎo yuán) 南泥湾(nǐ wān) 雪山草地(xuān piàn)
战斗诗人 革命圣地 甘甜井 老槐树 窑洞 红旗飘飘
六、品味诗歌语言：
1. 品味诗歌的语言要重视诵读，在诵读中加深理解。可让学生反复朗读有关的诗句或节句，体会诗歌的音乐美和情感美。如第四节中“抓把黄河水啊洗掉这满身的尘土！”可引导学生注意其中的“抓”、“洗”这两个动词，体会诗人热爱延安的赤子之情。又如第五节中“千里的雷声是为你而擂响，九曲的黄河是为你而奔腾。”可引导学生注意其中的“擂响”、“奔腾”这两个动词，体会诗人对延安的歌颂之情。在反复诵读中让学生感受到诗歌的语言美和音乐美。
2. 品味诗歌语言的另一个方面是理解诗歌中蕴涵的深刻意义。如“讲罢长征当红军，万水千山任纵横。”这里以“讲罢”来表达当年诗人跟亲人——志同道合的青年们离别家乡到延安去参加革命的情景。“任纵横”则表达了当年他们参加革命后驰骋在抗日战争和解放战争等各个战场的情况。又如“心口啊莫要这么厉害地跳呵！范文大全网范文大全网范文大全网”这句中的“厉害地跳”是写作者对亲人——志同道合的青年们的思念之情，跳得厉害是因为分别时间太长，作者用夸张的手法表现了这种思念之情。通过这样的分析让学生感受到诗歌语言的深刻含义。
3. 品味诗歌语言还要注意拓展延伸。如分析第三节时，可让学生说说自己想象到的景象和体会到的情感；分析第六节时，可让学生说说自己对“甘甜井”、“老槐树”、“窑洞”、“红旗飘飘”等意象的理解等。通过这样的分析让学生感受到延安如诗如画的美丽。
4. 学生自由朗读诗歌，有感情地诵读自己喜欢的诗句或节句。可组织学生开展朗读比赛活动，让学生在比赛中交流自己喜欢的诗句或节句并说明理由。教师可对一些难懂的诗句或节句进行点拨分析，帮助学生理解诗歌的思想内容。
七、联想想象，拓展延伸：
1. 让学生说说自己想象到的延安的景象和体会到的情感。教师可提示学生注意联系历史背景和自己的生活实际进行联想和想象。如分析第一节时可让学生说说自己想象到的革命圣地延安的景象和体会到的革命氛围；分析第六节时可让学生说说自己想象到的延安如诗如画的美丽和自己对延安的特殊情感等。教师对学生的回答要及时给予肯定或否定的评价，以激发学生的联想和想象思维。
2. 教师可出示一些与延安有关的图片或影像资料，让学生进一步感受延安的美丽
《回延安》教案范文
教学目标：
1. 品味诗歌富有表现力的语言。
2. 把握诗歌的感情基调，把握好情感基点，把握诗歌的动情点。
3. 引导学生初步掌握毛泽东的诗歌特点。
教学重点：
1. 整体感悟诗歌热烈奔放的感情基调。
2. 引导学生反复揣摩、品味诗歌语言。
教学难点：引导学生把握诗歌的动情点。
课时安排：一课时
教学设计：
一、导入：
延安是中国革命圣地，在延安度过的革命岁月，对毛泽东和中国革命来说，具有重要意义。在延安，他领导了抗日战争和解放战争，创立了毛泽东思想，是革命圣地。今天我们学习贺敬之写的一首回延安的诗歌，去感受延安的山山水水、一草一木在诗人心中的分量。
二、作者简介：
贺敬之，当代著名诗人，山东枣庄市人，1942年毕业于延安大学中文系，从事革命文艺工作60多年，是“十七年”文学的重要代表作家之一。《回延安》是他的成名之作。
三、朗读诗歌，整体感悟诗歌热烈奔放的感情基调：
1. 学生自由朗读诗歌。
2. 指名个别学生朗读，并请其他学生予以评价。教师引导学生注意语速、语调、重音等朗读技巧。
3. 教师范读诗歌。学生注意体会老师的重音、语速、语调等。
4. 学生在理解诗歌内容、情感的基础上，分小组进行朗诵比赛。
四、引导学生揣摩、品味诗歌语言：
1. 挑选自己最喜欢的诗句进行赏析，说说自己的理解。教师引导学生注意诗歌的语言、表达技巧、情感等方面。
2. 小组交流自己的赏析体会。
3. 小组代表全班交流发言，教师予以点拨指导。
五、探究活动：把握诗歌的动情点：
1. 指名学生回答：诗歌的动情点在哪里？说说自己的理解。教师引导学生把握好动情点，从而更好的感悟诗歌的感情基调。
2. 学生分小组探究：诗歌一共写了哪些动情点？动情点在表达技巧上有何特点？抒发了作者哪些感情？请举例说明。教师适时点拨指导。
3. 学生回答的基础上教师予以明确：如“讲罢长征讲延安”“革命圣地”等都让人动情；“比喻”“反复”等表达技巧也增强了抒情效果。抒发了作者在延安的革命经历和感情，表达了诗人对革命圣地的向往之情；对革命时代的怀念之情；对亲人师长的感激之情；等等。
六、课堂小结：
本课我们通过朗读、揣摩、品味语言、探究动情点等环节，感受到了诗人对延安的赞美和怀念之情。希望同学们在今后的阅读中，多诵读经典作品，从中积累语言材料，领悟作品的思想内涵和艺术魅力。
七、布置作业：背诵并默写这首诗。
《回延安》教案优秀范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《回延安》教案
教学目标：
1. 品味诗歌富有表现力的语言。
2. 把握诗歌的情感变化，提高学生的审美能力。
3. 体会作者运用排比和反复两种修辞方法的效果。
教学重点：
1. 品味诗歌富有表现力的语言。
2. 体会作者运用排比和反复两种修辞方法的效果。
教学难点：把握诗歌的情感变化，提高学生的审美能力。
教学过程：
一、导入新课
延安是中国革命圣地，在延安曾经发生过许多可歌可泣的历史事件，也发生过许多感人至深的革命故事。今天我们要学习的《回延安》就是诗人以赤子之心歌颂延安的一曲深情赞歌。让我们一起走进文本，去感受延安的革命精神吧！
二、学生展示搜集到的有关延安的资料，教师补充教学目标并检测。
三、教师范读或播放录音，学生注意节奏和重音。学生自由朗读。
四、品读诗歌，合作探究：
1. 品味诗歌的语言，说说在字里行间蕴含着作者对延安什么样的思想感情？
2. 结合具体内容分析作者从哪些方面表现了延安的精神？
3. 品味文中反复出现的“心”，谈谈它在文中的作用。
4. 说说你对“信天游”这种表达形式的理解。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们感受到了延安是值得歌颂的地方，那里的人民热情、淳朴，那里有艰苦创业的革命精神，也有对未来生活的美好憧憬。让我们把一首《心中的延安》送给亲爱的同学们吧！
六、布置作业：课后练习题。
七、板书设计：
回延安 歌颂 赞美 感情 真挚 热烈 崇高 美好 无限
劈头劈脑 抒写 感情 真挚 热烈 崇高 美好 深情 赞颂 怀念 热爱 崇敬 景由情生 事随情迁 礼赞 新篇 无限憧憬
反复修辞 抒情强烈 感人肺腑 深化主题 歌颂延安精神
排比修辞 节奏鲜明 感情强烈 形式灵活 广泛运用 生动活泼 富有韵律美
